<p class="ql-block"><b> 温儒敏先生多次呼吁“多读书，读好书，好读书，读整本的书”，以纠正浅表化、碎片化、快餐化的阅读倾向， </b></p><p class="ql-block"><b> 新课标已把“整本书阅读”纳入六个任务群之一。整本书阅读与单篇文章阅读在学习目标与内容上的重要区别体现为“整”。怎样在作品集的阅读中落实新课标相关要求，促进学生的整体阅读与思考？这需要师生共同探索阅读的门径，形成和积累阅读作品集的特殊经验。</b></p><p class="ql-block"><b> 语文学习的关键在阅读，阅读效果的关键之一在阅读量，而要达到一定的阅读量，不能没有整本书阅读。</b></p><p class="ql-block"><b> 整本书阅读是弥补浅阅读、碎片化阅读、伪阅读（纯为应试的阅读）的良药。 似乎可以这样说，语文教育改革如果能导向整本书阅读这一问题，那么解决困扰语文学习的不少问题也就有了基础。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">推荐阅读</b></p>