活动方案 为了进一步开展基于学生英语学习能力培养的初中英语课例研究，2022年6月10日在本课题负责人辛洪连主任的组织下，依托芦溪中学英语名师工作室在上埠镇中学举办了以“基于学生英语学习能力培养的初中英语阅读同课异构研讨课”为主题的研讨活动。<br><br> 本次同课异构的课型是阅读课，内容为八年级下册Unit 10 I’ve had this bike for three years. Section A (3a-3c)。<br> 精彩课堂 第一堂是上埠镇中学彭冬梅老师阅读课。整堂课思路清晰，环节紧凑，以歌曲“童年”导入，为课堂营造了轻松的气氛，自然地引出了本节课主题“old things”。在教学中她循循善诱，引导学生轻松达成既定学习目标。彭老师以学生熟悉的生活话题为出发点，层层递进，引发学生思考，激起学生学习兴趣。让学生进一步体会到了语言学习与现实生活的紧密联系。教学设计充分整合了阅读任务，板书结构清晰，充分运用了思维导图分析文本结构，帮助学生梳理了文本脉络，达到了很好的教学效果。 上埠镇第二中学赖勋芳老师的阅读课，在实施过程中尤其关注学生学习策略的培养，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。精心的教学设计，突出了阅读课的重点、难点并抓住了关键。赖老师的课堂结构清晰，在Pre-reading(读前)、while-reading(读中) 、post-reading(读后)三个不同的环节中设计了各种有趣的活动，来调动学生参与课堂学习。<br> 课题组成员易烨老师的阅读课以对话追问交流的方式呈现阅读主线话题---old things（旧物）。导入部分以真实的yard sale（庭院出售）视频开始，自然导入阅读语篇。在激发学生兴趣的同时，潜移默化地进行了欧美文化意识的渗透。让学生在真实语境中，更好地理解语篇。阅读任务的设计中也存在颇多亮点:<div>1.在读后环节，将3c中的寻找相同词义的任务转换成通过拓展语篇阅读来选择词汇。巧妙地将词汇运用放在语篇中，巩固了词汇的同时训练了学生语篇的理解力。<br>2.读后拓展环节的情感教育，易老师通过自由式问题讨论，引发学生思考庭院出售所筹集的钱可以用来做什么？从而达到了情感教育的目的：教育学生爱国爱家助人为乐。</div> 交流研讨 课后，上埠镇中学业务副校长章金龙主持研讨会，三位执教教师各自分享了教学设计意图、反思及收获，接着来自各兄弟学校的英语教师对三堂课进行了评课。在良好的研讨氛围中，英语教师们对通过英语阅读课，对学生进行能力培养的思考更深入了一步。三位授课老师，也结合评课对原本教学设计进行了优化。<br> <p class="ql-block"> 最后本课题组负责人辛洪连主任（芦溪县英语教研员），对常规英语阅读课教学中教师如何提升学生学习能力发言。她提出教师要牢记四个转变：一是由语言知识的传授向关注关键能力培养转变；二是由关注教师的教向关注学生学的过程转变；三是由关注阅读结果向关注学生阅读体验转变；四是由关注学科教学向关注学科育人转变。</p> <p class="ql-block">(本文由市基础教育重点课题《基于学生学习能力培养的县域初中英语课例研究》课题组供稿)</p><p class="ql-block">审核:辛洪连</p>