幼小衔接，“时”不宜迟——保太镇鲁埠幼儿园幼小衔接活动时间篇

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幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过度。—虞永平 在幼小衔接阶段，幼儿园和小学在作息时间上有很大的差别，对于孩子来说是孩子需要适应的一个重要部分，因此我们要逐步培养幼儿的时间观念，锻炼幼儿自我管理的约束力和意志力，为上小学做好充分的准备！ 活动背景 5月11日早上入园时，平时都哭着鼻子来的之语小朋友，今天早上很开心的来到幼儿园，于是马园长就和她有了一段有意思的对话。马老师：“之语，你今天来的怎么这么早呀？”之语用骄傲而坚定的语气告诉马老师：“因为我昨天晚上睡得很早，所以我今天就起的早啦！”马老师：“那早睡早起是什么感受呀？”之语：“很开心呀！很舒服呀！”马老师：“看来早睡早起有这么多好处呀，我们要坚持呦！” 马老师以这段对话为契机，立即与班主任刘老师的沟通教研，在大班展开了一系列与时间有关的活动。刘老师回到班里后让之语小朋友分享她早睡早起的感受，引导小朋友想一想他们平时的作息习惯。有的小朋友说“我都晚上很早睡觉，然后早上就很早起床啦！”有的小朋友说：“我等我的姐姐写完作业就会睡觉，早上和我姐姐一起起床。”有的小朋友说：“我晚上8点半睡觉，早上7点起床。” 通过孩子们讨论，我们引出时间这一概念。进一步探索“我们如何知道时间的呢？” 生成课程一：认识钟表 5月12日教师通过出示钟表让幼儿初步感知时间概念，并认识整点和半点。 让孩子们自己动手去看看钟表，通过自己去看、去操作加深孩子们对钟表的认识。 生成课程二：画画自己的时间表 5月13日，孩子们通过认识钟表，对时间有了一定的概念，他们开始用时间记录自己的作息，并用画笔画了出来。 生成课程三：了解小学的上课时间 孩子们对时间有了一定的概念，也对自己的作息时间有了规划和规范，同时为了做好幼小衔接作息时间的转变。5月16日，我们通过组织孩子采访下课的小学生以及布置孩子们回家后问自己的哥哥姐姐的小任务，两种方式让孩子了解小学生的作息。5月17日，孩子们来园后共同分享、交流自己获取的信息。 通过了解，孩子们知道了小学生一节课需要40分钟，下课时间是10分钟，也会有大课间，大课间是20分钟。 生成课程四：我的十分钟 5月18日，通过了解到小学生的课间是10分钟，那10分钟我们可以干什么呢？教师准备好闹钟进行倒计时，孩子们开始初步感受10分钟有多长，可以干什么。 在初步感受十分钟的过程中，孩子们一开始都很开心的跑到院子里玩起了小车、滚筒，只有极个别小朋友想起喝水上厕所。等老师提醒还有一分钟到时间时，孩子们才争先恐后的进教室喝水，有些小朋友水都没喝完，十分钟就结束了。孩子们把他们初步感受的十分钟画了出来。 5月19日，有了上次的经验，我们再次进行“十分钟体验”时，幼儿们先把自己的计划画了出来。 做完计划孩子们开始再次体验十分钟，我们老师也跟随孩子，一起看看他们的十分钟都干了什么。在这次的十分钟体验中，孩子们先选择上厕所和喝水，然后用剩下的时间玩游戏，当老师提醒还有一分钟结束时，孩子们开始收拾玩具，准备进入活动室做好。 阅读关于时间的绘本 为了加强孩子们对时间的认识，我们还给幼儿讲了关于时间的绘本，比如《老狼，老狼几点了》、《做时间的小主人》等。 此次活动，帮助大班幼儿建立了初步的时间概念，增强了时间管理和自觉执行时间规定的意识，帮助幼儿理解了时间和生活的关系，懂得珍惜、遵守时间的重要性。时间管理是幼小衔接的主要内容之一，需要长期坚持和努力，希望孩子们能持之以恒，为将来顺利步入小学生活奠定良好的基础。