相遇云端教研同行——杨各庄镇徐流营中心完全小学云教研活动第二期第2讲小学英语

晶晶@🐉

为了进一步提高教研能力及课堂施教能力,助力基础教育事业高质量发展，人民教育出版社定于2022年5-6 月、9-12月的每月举办以"相遇云端,教研同行"为主题的义务教育阶段全学科线上云教研活动。2022年6月12日晚上7:30，徐流营完全小学的全体英语教师齐聚云端，共同参加了本次活动。 　　第二期云端教研内容是蒋京丽主任以《探索“教——学——评”一体化的英语课堂教学》为题做的报告。蒋主任从以下三个方面进行了详细讲解与分析：关注英语课程标准中的评价要求和建议、理解“教——学——评”一体化学科内涵和推进“教——学——评”一体化教学设计。 首先蒋主任从义务教育2011版课程标准、2017版高中课程标准和义务教育2022版课程标准进行了对比分析，最后详细阐述了2022版新课标中“教——学——评”一体化的作用和原则。 在“教——学——评”一体化的学科内涵方面，蒋主任通过出示专家解读进而进行具体课例分析，明白“教”“学”“评”的关系：“教”是以目标为导向，是基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。“学”与“教”的内容保持一致，基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果。“评”则是为了更好的促进教和学，它发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考依据。通过多元评价方式的综合运用最终教师明确教什么、为什么教、怎么教和怎么评。 关于“教——学——评”一体化的教学设计方面，蒋主任用理论与实例相结合的方式从依据诊断性评价进行课堂教学设计、遵循英语学习活动观推进教学的过程、提出促进学生探究意义的合理问题和基于持续性课堂观察给予及时评价和反馈四个方面做了系统、详细的说明。 最后，蒋主任结合林敦来老师的观点要淡化学习段评价而要将学习化评价做大化。注重发挥学生的主观能动性，注重引导教师科学运用评价手段与结果，坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元化、方式多样化、素养导向的英语课程评价体系。 　　本次研讨以义务教育英语课标（2022）为基础，以“探索'教—学—评'一体化的英语课堂教学”为主题，给我们小学英语教师带来了前沿的教学评一体化的理论体系，更重要的是结合实践案例进行了深入的讲解，拓宽了我们在实际教学中的思路，为我们开展教学评一体化教学提供了引导。通过学习，我们了解到构建与课程目标相一致的“教学评一体化”教学策略是实现英语学科核心素养的重要手段。我们在今后的英语教学中，要依托课程内容以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观，以“教学评一体化”为可实现的教学方法之一，推进教学评一体化的教学设计，提出促进学生探究主题意义的合理问题，并基于持续课堂观察给予及时评价和反馈，从而推进教学评一体化设计与实施。 　　我们徐小全体英语教师将及时更新教学理念，把握新课标的内容精髓，研究教材，开展基于学情的精准教学，聚焦课例，深入课堂，扎根实践，坚持反思，促进自身专业素质的可持续发展，做能够把握时代脉搏，紧随时代潮流的“小英人”。