<p class="ql-block"> 清晨的阳光透过绿叶的缝隙洒落金城，美好的一天又开始啦～在元气满满中，我们开启了国培计划第二阶段第6天的学习。今天，我们通过云端连线，一起来到了兰州新区实验幼儿园，透过环境了解他们的园所文化与教育理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>园所简介</b></p> <p class="ql-block"> 兰州新区实验幼儿园占地面积28亩，开设15个教学班，活动场地建设、设施设备均按省级示范性幼儿园标准配置，秉持“为孩子快乐成长，一生幸福奠基”的办园宗旨，把“身体健康、举止文明、阳光自信、智慧大气”作为培养目标，以主题教学引领，领域教育渗透，多元游戏为主题，强化体格训练，养成优良礼仪品格的课程体系和教育特色，促进孩子身心健康和谐发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>环境中发现教育</b></p> <p class="ql-block"> 每个幼儿心里都有一颗美的种子。创设一种温馨、自然的空间环境，有利于幼儿形成积极稳定的情绪和情感。环境的美，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。环境中的点点滴滴，最直观地反映出了教师的儿童观、教育观。</p> <p class="ql-block">1.多元探索 游戏童年</p> <p class="ql-block"> 在参观环境的过程中，我们看到，不论是在公共环境中，还是在班级环境中，教师都为幼儿创设、提供了多种丰富的材料，如触摸墙、特色的功能室（美术室、故事城堡、开放式读书吧、木工坊、布艺坊等）、区域大联合（手工体验区、仓储库、面工坊、智趣物流等），使得幼儿可以与环境充分互动，在亲身体验、操作感知中快乐成长。</p> <p class="ql-block"> 在班级环境中，我们可以看到在各个细节之处充满着教师的教育智慧，随处可见的标识能够帮助幼儿更好地进行收纳整理，养成良好的秩序规则；注重记录活动中的点点滴滴，能够随时把幼儿的游戏、学习过程进行及时的资料整理归纳，梳理经验的提升。</p> <p class="ql-block">2.感受传统文化 播种家国情怀</p> <p class="ql-block"> 习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”党和国家高度重视中华优秀传统文化的继承和弘扬。文化自信要从娃娃抓起，在孩子的心中播下一颗爱国的种子。</p> <p class="ql-block"> 新区实验幼儿园的老师们在幼儿的日常生活中渗透传统文化，从爱家人到爱家庭，从爱家乡到爱祖国，让孩子用稚嫩的笔触描绘家乡大美新区，在探秘敦煌中感受中华艺术魅力，在课程故事里共同搭建家乡桥梁，在敲敲打打中体验传统手工艺的奇妙。</p> <p class="ql-block">3.亲近自然 播种生命</p> <p class="ql-block"> 在班级环境中最惹人注目的，是各具特色的自然区，有的班级已水果为主，有的班级以蔬菜为主，孩子们在种植、照料、收获中近距离地接触大自然，获得对生命的感知。充满生机的班级环境，让幼儿的生命也变得更加鲜活生动。</p> <p class="ql-block">4.在自主游戏中 让运动丰盈生命 </p> <p class="ql-block"> 秉承着安吉游戏的精神理念，幼儿园在探索中逐步调整户外环境，丰富材料投放的内容与层次，让孩子们在自主探索的游戏环境中获得自由生长。在这里，幼儿可以充分发挥想象力，调动全身感官，一起在沙水游戏、坡道游戏、滚筒游戏、嬉水游戏中释放天性与童真。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>课程故事共叙师幼成长</b></p> <p class="ql-block"> 下午，我们共同学习了基于安吉游戏精神理念下的三个发生在新区实验幼儿园里的课程故事，分别讲述了孩子搭建中山桥、趣味玩绳子、设计奖状的探索经历，其中向我们传达的最关键的教育理念就是“最大程度的放手，最小程度的介入”“放手游戏，发现儿童”。</p> <p class="ql-block"> 课程故事画是对幼儿游戏过程的回顾、叙述、表达与反思，记录着幼儿的发现与想法，使得幼儿的学习过程与思维情感变得可视化，让教师能够走进孩子的内心，更加全面地解读幼儿。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>问题讨论</b></p> <p class="ql-block"> 在观看完课程故事之后，我们一起在线上研讨了以下三个问题:</p><p class="ql-block">1、什么是课程故事?</p><p class="ql-block">2、课程故事的基本要素有哪些?</p><p class="ql-block">3、课程故事应该怎样去开展?</p><p class="ql-block"> 经过集体讨论与梳理，集合大家的智慧，三位代表老师就这三个问题与新区实验幼儿园的老师进行了线上互动与答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 课程故事是课程痕迹的记录，课程故事是幼儿言行的再现，课程故事是幼儿发展的分析，课程故事是教师成长的载体。课程故事是教师的教学生活方式与历程，在这一过程中，教师以叙事的方式看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自身教学经验的生长。</p> <p class="ql-block"> 课程故事至少具备以下三个基本条件：第一，真实性，即课程故事中的事件是课程实施中的真实事件；第二，故事性，即具备故事的基本要素，包括主题、事件、人物和环境；第三，反思性，即课程故事包含教师的反思。</p><p class="ql-block"> 一言蔽之，幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的学习，让我们一起在“安吉幼儿园课程”园本化实践中，感受到了新区实验幼儿园全体教师用心用爱与孩子一同经历、探索、共鸣、表达的过程，只有俯下身来解读孩子，才能真正走进孩子的世界，打开童年密码，解锁成长的奥秘！</p>