【乐在“区”间，“域”见美好】——以评促改共成长幼儿园区域活动

悦悦～

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，区域活动对儿童学习与发展具有独特价值，促使幼儿在自然、自由、自主、快乐的学习氛围中健康成长。为了积极贯彻实施《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步推进清廉学校建设，促进我园教师专业成长，提高幼儿园整体教育水平，进一步优化班级区域活动创设。我园于2022年6月10日—15日，分别开展了小、中、大班区域评比活动。 　　本次评比以班级区域材料，投放和区域环境创设为重点。为了使区域活动更好的发挥教育作用，我园教师根据各班幼儿的年龄特点和发展情况将班级的区域进行了规划和设置，老师们通过多次沟通交流并发动家长携手支持，精心进行了环创和材料投放，经过不懈努力每个班都打造出了自己富有特色的活动区域。此次活动对幼儿园课程游戏化的发展起到重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，真正实现了让幼儿在玩中学、学中玩。 🎈 “园有园特，班有班特” 根据教育部《幼小衔接，我们在行动》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度。科学做好入学准备和入学适应促进孩子顺利过度。从孩子的实际需要出发，根据孩子现有发展水平与需求，每个班里区域活动创设的环境不同，区域不同，所突出的特色也不同，让我们一起走进各班的区域活动看看吧！ 　　活动过程中，师幼互动谈话导入主题，并讲解了进区规则。 　　孩子们有序排队拿进区卡，根据自己的意愿自由选择区域进行活动。 🪀益智区 益智游戏活动对于幼儿成长发育有很大的影响，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式，也是幼儿智力发展的动力，能激发幼儿的求知欲与创造力。 🏠建构区 建构区的活动对幼儿的发展有着特殊的意义，是幼儿动手动脑、创造性的过程。不仅培养了手眼协调和手脑并用的能力，更能发展幼儿智力和丰富知识的重要途径。 生活区🥢 生活区是生活技能的写照，孩子们在游戏中不仅玩的不亦乐乎，同时也在游戏中掌握了一定的生活技能。 🍉美工区🖌️ 美工区是为幼儿提供自由欣赏和个性创作的活动区域，它既为幼儿提供绘画、手工等精细动作的练习机会，也为幼儿审美能力的发展创造了条件。 　　这是孩子们期待园长的样子～长头发、黄碎花裙、高跟鞋👠不知道我们的刘园长什么时候能够满足孩子们眼中的园长呢？🤔️ 📖阅读区 阅读可以开拓孩子的视野，拓宽孩子的知识面。不仅可以培养孩子的想象力，也可以开拓思维、帮助智力发展、提升理解能力。 　👦🏻角色区👩🏻 角色区除了带给孩子快乐和满足，更重要是发展孩子的自主性学习能力和主动参与的能力。孩子在角色中互相沟通、交往、合作，提高了处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进孩子良好个性的发展。看！孩子们玩的有模有样！ 🦕科学区 丰富的科学区材料让宝贝们沙浸在操作、探索、求知的乐趣中。 　　运动区🏃 陀螺是幼儿生活中喜爱的一种玩具，陀螺的样式种类不同，玩法不同，通过观察、操作引导幼儿发现陀螺的秘密。 植物角🌳 “自然角”是幼儿园环境创设里不可缺少的一部分，为了能让孩子们更直接的观察动植物的生长过程，每个班的幼儿园保育老师都要精心地布置那小小的种植区，教师对“自然角”的精心创设与指导，既可美化环境，也可让幼儿在“自然角”中观察、探究自然的奥秘，丰富她们的自然知识，也可使幼儿的生活更加生动、有趣，丰富多彩我们一起来看看吧！ 　　在孩子的世界里，老师们在努力成为一名追随者。追随孩子的目光、追随孩子的喜好、追随孩子的背影，和孩子一起发现、探索、成长。教育是永无止境的探索旅程，我们在活动中收获，在反思中成长。随着对《指南》学习贯彻的不断深入，是我们更加深刻体会到区域活动对幼儿全面发展有着极其重要而深远的作用，在区域活动中，我们要进行不断深入实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在原有的水平上各方面都能得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。 　　活动结束后，刘园长和各班教师对此次自主区域观摩活动进行了讲评，并对每个活动的环节提出了一些建议，从理论与实践的结合上给予精彩、生动、具体的指导。老师们将继续积累经验，改进不足，共解童心，让孩子们在区域中快乐游戏、快乐学习！