<p class="ql-block">六月，我们班孩子户外活动区域为滚筒区，当滚筒投入后，孩子们带着好奇的心，每次路过都会多看两眼；终于轮到我们班玩滚筒区，孩子们都特别的兴奋，跃跃欲试。</p> <p class="ql-block">一、初体验：推拉钻爬乐趣多</p><p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">方法：</p><p class="ql-block">1、推：（单人、双人、多人）</p> <p class="ql-block">2、钻（滚筒里）</p> <p class="ql-block">3、爬（尝试爬上滚筒）</p> <p class="ql-block">教师的发现：滚筒游戏对孩子们有着极大的吸引力，初接触滚筒的第一天孩子们通过推、钻、爬等方式直接感知滚筒，体验到滚筒带来的乐趣，同时促进了幼儿身心、能力的发展。</p><p class="ql-block">收纳调整：第一次游戏结束后，淇岩在收纳时向老师问询道：滚筒可不可以不要这样摆放，太难收了。回到教室后，遵循孩子的意见，我与孩子们进行了讨论；讨论后，我们将滚筒区进行了调整，与小车位置互换。</p> <p class="ql-block">三、敢冒险：滚筒行走来挑战</p><p class="ql-block">在经过一段时间的探索后，我们发现乐棋已经可以站上滚筒，并且敢于尝试在滚筒上面行走了。借助乐棋探索行走的视频，我们与幼儿展开讨论。</p> <p class="ql-block">二宝可以尝试行走了，可是我已经站上滚筒了，为什么走不起来呢？带着这个问题，我们与幼儿进行了分享交流。</p> <p class="ql-block">问题：我已经站上滚筒了，为什么走不起来？</p> <p class="ql-block">方法1：</p><p class="ql-block">请小朋友帮我推一下滚筒；</p> <p class="ql-block">方法2：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">请小朋友扶着我上去后他们松手，或者在前面拉着我的手往前走。</p> <p class="ql-block">方法3：</p><p class="ql-block">和小朋友一起站上滚筒手拉手一起走。</p> <p class="ql-block">方法4：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">站稳后再走。</p> <p class="ql-block">教师放手，给予幼儿充足的时间探索练习。</p><p class="ql-block">你看，我们稳步前行啦。</p> <p class="ql-block">教师的发现：学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。在游戏中，孩子们通过与滚筒的多次互动，自发地产生地有意义的学习是真的有价值的学习。</p> <p class="ql-block">四、有智慧：花样玩法层出现</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">当孩子们在滚筒上可以逐步前行时，孩子根据自己的兴趣需求，开始自主选择加入新材料，随意进行组合搭配。</p> <p class="ql-block">孩子的成长：</p><p class="ql-block">滚筒游戏是一个感统训练的游戏活动，在滚筒游戏中，幼儿自由选择滚筒区材料，自主进行游戏。它既锻炼孩子的全身协调性，也锻炼了孩子的平衡能力，又锻炼了孩子的快速反应能力，还可以培养孩子的自我挑战能力、意志力和合作游戏能力。孩子们创意无限的游戏中，带给了我们无限的惊喜，玩出了高水平的游戏！</p> <p class="ql-block">教师的反思：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 放手孩子。在滚筒游戏中，我们把游戏的权力还给了孩子，把感受还给孩子，把尝试还给孩子，把经验还给孩子，通过放手，让孩子自己选择滚筒及辅助材料、自己思考问题、自己决定怎样玩？和谁玩？教师不做过多的干预，不去替孩子做决定，我们发现这一刻的孩子是自信且勇敢的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 持续观察。游戏的过程就是发现问题解决问题的过程。在滚筒游戏的全过程中，教师作为幼儿游戏的观察者，见证了孩子从简单的初体验到有智慧花样玩法的出现，层层递进。孩子们从每次滚筒游戏的每个小问题中，发现问题——分享、交流——表征——实践——解决问题。通过持续地探索让滚筒游戏变得更丰富、更好玩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 尊重差异。每个孩子的发展水平及兴趣需要是不同的，我们要尊重孩子的个体差异，同时给予孩子充足练习探究的机会和时间，及时提供支持。会发现每个孩子都是闪闪发光的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在滚筒游戏开展这34天中，在此期间，也存在着些许遗憾，当我们把游戏的权力还给孩子，让孩子自己探索时，并不是放任不管孩子，给予孩子提供的支持大多数时候都指向于材料方面，缺少其他层面的支持；当幼儿陷入瓶颈期时，我的分享环节也显得无从下手，有时候自己并不能清晰地意识到提出的问题是否有效。孩子在发展，教师也需要不断提升。另外，在孩子每次游戏或者每个阶段游戏后没有坚持做到及时反思、及时梳理，这是我接下来需要重点学习与改进的。</p> <p class="ql-block">我们的探索还在继续，我们可能还会遇到各种各样的问题。一起期待吧！</p>