<p class="ql-block">一、游戏故事产生的背景</p><p class="ql-block">大家一直关注着神舟号的时事新闻，发射太空的神舟十三号，在它上升的那一刻，孩子们激动万分，这也激发起他们对航天的兴趣。孩子们对火箭的外形特征有一定的了解，能够选择合适的积木将其呈现出来。在过程中我们也遇到过很多问题，但是孩子们和同伴和老师一起商量，都一一解决了。在这个过程中，孩子们相互之间的探索和学习，帮助了彼此建构经验和生活经验的积累。</p> <p class="ql-block">二、游戏故事的内容</p><p class="ql-block">（一）第一次搭建</p><p class="ql-block">优优和博博刚开始搭建速度非常快，用四块半拱门搭建助推器，用四个圆柱当底座，在三层半圆的支撑下将三块圆柱进行单维垒高，最后加上三角形的整流罩和小圆柱作为最上面的逃逸塔，火箭的大致造型已经出来了，这时我观察到他们在底部一侧加了一个三角块的“坡道”。于是我就问他们：</p><p class="ql-block">——“这是什么呀？”</p><p class="ql-block">——“宇航员可以从这里走进去，然后进到火箭里面。”</p><p class="ql-block">——“嗯，真细心，想法真不错！”</p><p class="ql-block">但是过一会儿，优优又把“坡道”拿走了，换成了小方块，并且在火箭的中间部分四个方向又围上了一圈小方块，我很好奇，又问道：</p><p class="ql-block">——“为什么又换成方块了，之前坡道不合适吗？”</p><p class="ql-block">——“因为宇航员从里面出来，坡道容易摔倒，我就把它换成楼梯了。”</p><p class="ql-block">说着孩子们还做了一个建构小人当作宇航员。</p><p class="ql-block">本次活动后的游戏故事时间，带领幼儿观看了火箭发射的视频实录。为幼儿讲解信号塔，火箭发射中心。</p> <p class="ql-block">第二次搭建</p><p class="ql-block">这个阶段，孩子已经不仅仅局限于搭建火箭了，他们对火箭的功能很感兴趣，还根据火箭发射的需要，建构起了“火箭发射场”。孩子们在建构过程中探索、设计、制作、改进，建造的火箭越来越高，功能越来越多，辅助设施越来越全面。</p><p class="ql-block">在搭建火箭的顶部的时候，孩子们用了四块小拱壁和一块小圆柱积木，搭建完成后还不忘检查一下是否搭稳固了。最后还加上了围挡，安排上了“宇航员”。</p><p class="ql-block">这个阶段，孩子已经不仅仅局限于搭建火箭了，他们对火箭的功能很感兴趣，还根据火箭发射的需要，建构起了“火箭发射场”。孩子们在建构过程中探索、设计、制作、改进，建造的火箭越来越高，功能越来越多，辅助设施越来越全面。</p> <p class="ql-block">在搭建火箭的顶部的时候，孩子们用了四块小拱壁和一块小圆柱积木，搭建完成后还不忘检查一下是否搭稳固了。最后还加上了围挡，安排上了“宇航员”。</p><p class="ql-block">元宝小朋友发现了一箱乐高材料，他把一个个柱子链接起来放置在他们的作品上，告诉我：“我们这是信号塔，可以接收太空的信号！”孩子们顿时像打开了新世界大门一样，纷纷找出各种材料，他们用铁轨将两个作品连接起来，加上了绿植、小车、护栏……</p> <p class="ql-block">第二次搭建完成后，一个发射中心，一个信号塔拔地而起。最后我们邀请其他小朋友一起来参观了火箭发射基地，孩子们好奇地指着这个，指着那个问：“这是什么？”城城一一向他们解释，并介绍它的功能。参观的小朋友不时发出一声赞叹，有的小朋友还说：“长大我要当宇航员去开火箭！”</p> <p class="ql-block">三、教师的解读</p><p class="ql-block">幼儿在有了初期的想法后能有目的的选择自己需要的材料进行搭建。</p><p class="ql-block">幼儿遇到问题后能够重新选择合适的材料进行搭建没，相互之间分工明确将火箭搭建完成。 </p><p class="ql-block">在观看视频后幼儿能通过对实图进行观察，发挥自己的创造力，相互配合，利用已有的材料将火箭材料搭建完成。</p> <p class="ql-block">丰富幼儿经验，有利于建构游戏开展。生活经验是幼儿建构游戏的基础。建构游戏内容是在幼儿认知基础上，教师对周围环境、物体的再现和创造。教师要充分利用各种形式和手段丰富幼儿的有关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。合理投放并规划材料，促进自主游戏开展。在投放材料时，有针对性地选择、配备、投放各种材料，从而满足幼儿当下的发展需要。</p>