教以共进，研以致远——记宁武县小学名师课堂、和美课堂网络研修汇报课

绿水青山

最是初夏好时光，花开时节又逢君。6月10日上午宁武县西关小学一、三、四、六年级的所有数学教师赴实验小学参加了宁武县小学名师课堂、和美课堂网络研修汇报课教研活动。来自全县各学校的数学老师共同参与了这次活动。 　　首先执教的是来自阳矿小学的门鸿燕老师，她展示的是《式与方程》，《式与方程》这节课是用字母表示数、列方程。解方程、用方程解决问题的整理和复习。本节课门老师是分为两个层次展开教学的。第一层次首先让学生想一想，你会用字母表示什么？通过学生回答，总结出可以用字母表示数量、数量关系、运算定律、计算公式等。然后通过连线练习加以巩固。举一反三启发学生想到更多的实例。第二层次的教学首先再现方程的概念。并启发学生回想解方程的依据、即等式的两条基本性质。让学生在理清概念的基础上，去解决实际问题。卢梭说:“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”门老师这节课，让学生在轻松愉快中梳理了知识，提升了能力。 　　接着执教的是来自东关小学的武霞老师，她带来的是《比和比例》。《比和比例》的复习属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，武老师首先抛出了三个问题 :1、请同学们任意写出一个比并求比值。2、你还能写出一个比值和他相等的比吗？3、这两个比能组成比例吗？将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。学生边回顾边进行梳理。武老师充分利用了学生的生成资源，例如：3：(4)=¾＝（）÷16＝（）÷（）=75％=（）折，又让学生想一想: 你能看出分数除法，比，比例尺之间的联系了吗？谁相当于谁呢？很顺畅地连接到下一个比例的知识。然后通过列表的方式把零散的知识点串联起来，使学习的知识系统化。还渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了学生科学的学习方法。 　　第二个环节由来自实验小学的刘晓玲主任做了题为《关于复习课的几点思考》的教学讲座。她从“复习课的现状、上好复习课的意义、设计复习课的几点策略”三个方面阐述了教师该如何去上复习课。她说复习课“知识虽旧，任务却新。”复习课对知识的再学习不是简单重复，而是推陈出新。复习的核心和关键在于再学习。这种再学习需要对旧知识和旧方法的简单回顾，有时，也需要像新课一样对核心知识的层层探究，但复习更注重对原有认知秩序的重构，更注重知识体系结构的形成和存储。这种认知秩序的重构和综合知识体系结构必定产生一种全新的学习成果。她提出上复习课的三点建议 :1、大问题设计让知识有结构 2、高质量活动让视为更深入3、结构知识树复习与关联 　　俗话说“温故而知新"，复习课既要做到精练、巧练，又要对所学的知识归纳整理，加深理解，巩固记忆。使复习有的放矢，行之有效。 　　最后，与会领导和各学校代表就两位老师的课例进行了研讨。老师们从不同的侧面对两节课进行了分析评价。大家一致认为这两位老师的课例重视知识的内容联系，关注数学知识的建构，注重知识的整理与运用，目标明确。 　　宫春梅校长指出:复习课比较难上，要把握学习横向和纵向的知识。要把点串成线，把线连成面，把面连成片，把片织成网。让整理和练习成为复习课抓手，建立知识结构时要理清理和练谁先谁后。先理后练，知识点较大。边理边练，碎片化连接。以练代理，练到薄弱处，唤醒学生的知识，达到复习巩固的效果。这对于促进我们的专业成长，解决教学中的复习问题具有重要的价值。 　　教无止境，研而有得。生命无代数，人生有几何，教研，我们永远在路上。