<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 六月凤凰花绚烂，</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 绿树成荫夏日长。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 清华论坛齐相聚，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);"> 学习培训促成长。</b></p> <p class="ql-block"> 为更好地学习解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，加大小学英语学科建设的力度，帮助我区小学英语教师更好地跟进英语教学新动态，精准把握教材，运用教材，在吉阳教育局教培中心英语教研员林劼老师的精心组织下，开展了吉阳区小学英语教师教学能力提升培训活动。</p> 专家简介 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">由教培中心英语教研员林劼老师主持并介绍出席讲座的专家。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">主讲老师：陈小盈</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 省级英语骨干教师，省级教学能手，李立新课题组核心成员，一二年级英语教学资源开发团队核心成员，获得国家小学英语现场教学评比一等奖，省市县教学论文评比一等奖，指导多名老师参加省市县教学评比获得一等奖，2019年公派赴新加坡南洋理工大学留学研修项目。</b></p> 精彩讲座 <p class="ql-block"> 6月11日下午由陈小盈老师为我们授课的主题是《基于主题单元整体的教学评一体化教学策略（小学高段）》，她分别从以下三个方面进行分享：</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1.主题单元整体</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">2.教学评一体化</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">3.教学策略</b></p> 主题单元整体 <p class="ql-block"> 亲切甜美的陈老师从主题单元整体出发，通过解读教材，理清单元主题，学情分析（语言、生活和情感），划分课时，确定课型，以主题为引领，选择和组织课程内容。以新课标理念为依据下，她从课例剖析“学什么，怎么学，学到什么程度？”，对应语言能力、思维品质、文化意识和学习能力来确定目标。她强调教师应发挥核心素养的统领作用，践行学思结合，创新为本的英语学习活动。</p> <p class="ql-block"> 陈老师谈到在课程实施中，教学评至关重要，教师应<span style="font-size: 18px;">关注学生学习效果，学习态度与学习习惯，充</span>分理解评价的作用，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，从而落实“教-学-评一体化”。</p> “教学评”一体化实施 <p class="ql-block"> 教师在授课时，以目标为引领，做好评价标准（课前：解释，课中：调节，课后：表彰），明确学习要求，分组评价和激励措施，制定学习任务单检测学生的学习效果，小组活动评价达到激励学生更好地参与课堂活动。基于单元整体的“教-学-评”一体化实施从以下四个方面：目标引领，活动为先，评价伴随和启教跟上。</p><p class="ql-block"><br></p> 教学策略 <p class="ql-block">教-学-评一体化设计</p> <p class="ql-block"> 教师应根据对文本的解读和学情分析，根据语篇阅读前、中和后三个方面设计教学目标，并根据教学目标，设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，从而促进学生学科能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 陈老师提出“什么是教—学—评一体化？”</p><p class="ql-block">完整的教学活动包括教、学、评三个方面：</p><p class="ql-block"> 教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；</p><p class="ql-block"> 学是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身的学科核心素养；</p><p class="ql-block"> 评是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教。</p><p class="ql-block"> 教-学-评三者的关系：教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评是为了促教和促学。</p> 听课学习掠影 <p class="ql-block">全体老师认真听课并做好记录。</p> 教-学-评一体化现场交流 <p class="ql-block"> 英语课堂教学的基本形式是英语学习活动，教学活动中课堂评价要突出学生的主体地位，对照目标和活动来设计，并贯穿教学始终。基于活动观的教学设计从教学目标、教学过程到教学评价要融合统一，从而实现教、学、评一体化，确保活动观的落实效果。</p> 心得体会 <p class="ql-block"> 行而后知路远，学然后知不足。通过本次培训，犹如一股清泉般滋润了我们炎炎夏日炙热的心田，我们获益颇多，感谢吉阳区教育局教培中心为我们小学英语教师教学研讨提供了交流的平台，<span style="font-size: 18px;">感谢陈老师倾囊相授，使得我们</span>思想的火花在此碰撞，我们将以此为契机，学习新课标理念，将理论与实践相结合，践行到自己的教学课堂中，从而提升我们英语教师教育教学专业能力，为吉阳区小学英语教育迈上一个新台阶！</p> <p class="ql-block">编辑：何玉艾</p><p class="ql-block">图片来源：第三组全体成员</p><p class="ql-block">审核：林劼</p>