趣享童话 “我们”爱阅读

🦄🌸李艺🌸🦄

《课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”然而，对初学的一年级孩子来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，需要我们老师一步一步地把孩子们带入“悦读”的殿堂，让他们真正喜欢上读书，会读书。 一、由“听”入手，点燃学生的读书兴趣。 　　爱听故事是孩子的天性，精彩有趣的童话故事不仅给孩子们一片幻想的天地，也给孩子们带来了无穷的乐趣。一年级的老师们，由“听”入手，点燃学生的读书兴趣。 　　在校期间，老师利用综合实践活动时间给孩子们讲故事，力求用绘声绘色的语言把孩子们带进故事中去。线上教学期间，我们继续录制学生感兴趣的童话故事，利用各班自主安排时间，图文并茂地讲给孩子们听，孩子听得津津有味。老师们用自己的行动带领孩子插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。 二、由听到读，阅读兴趣慢慢的高涨 1、当小老师，体验分享之乐。 随着识字、阅读的深入，孩子们不再满足于听老师讲故事，想分享自己的故事给同学们听，我们积极鼓励孩子们当小老师分享自己的精彩故事。同学们踊跃参与，从起初的有些胆怯到慢慢地娴熟、自信地读故事。孩子们不仅字认得多了、提高了阅读能力，在读、讲故事的过程中还提高了表达能力，获得成功的体验，真是一举两得。 2、组内交流，体会共读之乐 每周的班主任课程，老师们为了调动学生的积极性，把班里的孩子分成十个小组，小组内同学共读一个绘本故事，之后进行交流、补充，共同上台为全班同学讲故事或演故事。有了同伴的支持，集体智慧的碰撞，孩子们一个个讲得眉飞色舞，表现得落落大方。 三、多彩活动，提高学生的读书热情 　　老师们为了调动学生读书的热情、组织了各种各样的读书活动和灵活多变的读书形式，孩子们在老师的带领下，沉浸在“书香”之中，感受着读书之乐。 1.“一本好书”推荐会，拓宽学生读书范围。 经过一段时间的阅读积累，老师们组织学生进行线上“好书推荐会”。孩子们快速行动起来，在积极阅读、认真比较之后筛选出自己最喜爱的读物，向全班同学进行推荐。“好书推荐”既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力，同时在交流中拓宽了学生读书的范围。 2、“欢庆六一”故事会，延续学生读书热情。 这个六一，我们以读书活动为主题开展了庆六一“故事会”活动。孩子情绪高涨，表现出前所未有的积极性，早早地从课外书里选出相关一些小故事，反反复复练，录制成视频绘声绘色地讲给同学们听，活动非常精彩。 3、“巧手创意”制作会，展示学生别样精彩。 小小的创意书签承载着我们对美好生活的追求和童年生活的想象，自己动手制作一款漂亮的书签不仅可以陶冶情操还能够增加读书的乐趣，为了使人人都能参与到书签制作活动中来，老师们制定了详细的方案，引导学生去制作书签。同学们用灵巧的双手和精彩的创意，为一年级的读书节活动增添了又一道亮丽的风景！ 四、教师指导，帮助学生养成阅读习惯 1.阅读有计划、评价有方法。 凡事预则立不预则废，学生读书也是这样。当学生有了读书兴趣时，为了使孩子逐渐形成良好的阅读习惯，就要做好读书的计划。教师们针对一年级学生的心理特点，及时引导孩子做出适合自己的读书计划。自主设定了读书内容和反馈方式，老师们将阅读的评价纳入其中。孩子认真完成一天的读书计划，就奖励一颗智慧星，得到十颗智慧星，换取读书小海燕，学期末根据乐阅读小海燕的个数，评出班里的“读书小明星”。给读书小明星发喜报，并举行“隆重”的颁发仪式，就这样“荣耀”与“幸福感”引领着越来越多的孩子们爱上阅读。为培养阅读习惯，我们还在线上学习的每天学案中布置课外阅读任务。 2.课上课下相结合，感受读书之乐。 一年级最后两个单元的课文大多是童话故事，孩子们非常喜欢。课堂上老师引导学生发现段落特点，指导学生阅读。课下引导学生读读，画画，写写你喜欢哪个人物或动物。孩子利用自己制作的小卡片进行讲故事，绘制小报进行拓展故事，丰富学生语言，拓展学生积累。课上、课下相结合，课内、课外一起读，我们将读书融入到学生的生活之中，助力学生养成良好的读书习惯。 　　兴趣是一切有成就的人成才的起点，有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。读书节活动虽然已经结束，但与书相伴的人生才刚刚开始。我们一年级组的老师们将继续探索不同方式激起了学生阅读的兴趣，不断提升孩子们的阅读能力。