<p class="ql-block"> 时光匆匆，不知不觉夏日已至。为进一步深入推进“双减”背景下作文教学策略课题研究，2022年6月9日，课题组的老师们来到江那镇郊址小学，开展新一次的“后作文”教学研究活动。本次课例围绕三年级下册第四单元习作——《我做了一项小实验》展开，由课题组杨谦媛老师倾情提供。</p> <p class="ql-block"> 本次习作跟以往不同，在动笔写作之前，必须要先动手做实验，并在做实验的过程中细致观察，认真思考。所以，老师先带领同学们一起做了硬币滴水实验，随后展开了习作指导。</p> <p class="ql-block"> 出示习作要求，根据提示探索写作方法：</p><p class="ql-block"> 1、借助图表整理实验的主要信息；</p><p class="ql-block"> 2、用上表示顺序的词语：先、接着、然后、最后等，把实验过程写清楚；</p><p class="ql-block"> 3、除了写做了什么，还可以写心情和自己的发现或收获。</p><p class="ql-block"> 4、结尾写出实验原理和自己的感受。</p><p class="ql-block"> 接着，同学们根据写作方法说片段，随后完成习作。</p> <p class="ql-block"> 观课结束，课题组的老师们针对本次习作进行研究讨论。对于习作——《我做了一项小实验》的教学策略总结为以下几点：</p><p class="ql-block"> 一、实验首先是一项操作，涉及到实验人及旁观者的动作、神情、语言，以及她们的心理活动及感受。</p><p class="ql-block"> 二、想要把“小实验”写清楚、写具体，我们必须调动全身的感觉器官，进行细致观察。看、听、闻、触摸，大多时候是同时或相继发生的，要注意灵活、恰切地融合，将细致观察落到实处。</p><p class="ql-block"> 三、运用拟人，把水珠或硬币当人来写，或者让水珠或硬币开口说话，写出实验变化，让实验更有趣。</p><p class="ql-block"> 四、最后的结果，有成功或者失败的，也有收获的，可以是心情，知识，成长，激励，启发。</p> <p class="ql-block"> 夏天是一个快乐的季节，是我们充满激情的季节，一场场精心准备的教研，让课题组继续凝心聚力，共研共学共成长。</p>