基于图示解读儿童发现不一样的成长——《认识婴幼儿的游戏图式——图式背后的秘密（第二版）》之“第七章”

徐凤梅

主要内容内容导读 　　第六章“不止一种图式”，不仅为我们分析幼儿在游戏中出现的“图式群”现象，同时还向我们详细介绍观察幼儿游戏图式的方法。本章节强调观察儿童的游戏使教师能够基于儿童的行为和符号表征情况向他们提问，促使教师理解儿童在想什么，帮助儿童扩展他们的想法。重点介绍教师如何使用观察来逐步勾勒有关儿童成长与进步的精确画面，以及如何与儿童及其父母分享这些收获。 精彩内容摘录 摘录一： 以儿童的具体兴趣为基础，通过增添资源使他们保持努力，扩展活动。（P107） 摘录二： 图式的重要性在于，它提供了一种分析“孩子处于发展的哪个阶段”的系统方法，并且有助于预测孩子的兴趣。（P107） 摘录三： 通过对图式的观察和识别，教师可以理解儿童正在做的事情。那些看起来缺乏专注力的行为，最终也可能会展现出一个明晰的方法论。（P108） 摘录四： 所有的计划都是从观察儿童开始的，从而理解和考虑他们当前的兴趣、发展水平和学习情况。（P108） 摘录五： 优质教学的基础是细致的观察。（P110） 摘录六： 系统地观察和评价每个孩子的成就、兴趣和学习风格；利用观察和评价来识别每个孩子的学习优势，并为每个孩子制订富有激励性的学习活动计划。（P111） 观点提炼 一、观察的目的 《儿童早期基础阶段》提出了一个以游戏为基础的理念。它强调每个儿童学习历程的“独特性”，并提倡把儿童游戏的持续性评价作为学习与发展过程的组成部分。通过对图式的观察和识别，教师可以理解儿童正在做的事情，并对儿童做出适宜的回应，帮助他们向着早期学习目标不断进步。 二、观察的方法 教师要能为婴幼儿的学习活动进行计划和提供资源，以扩展和支持婴幼儿的游戏和主动学习。用来观察和记录婴幼儿行为和学习的方法有很多，比较常用的有以下8种。 1.对个别儿童的抽样观察。运用这个方法，教师可以准确获悉儿童在一段时间内、不同情景下所获得的发展。 2.使用数字磁带录音机。这是评价婴幼儿语言和沟通能力发展水平的好方法。 3.检核表。检核表能够提供儿童发展的大概情况。教师如果具备良好的儿童发展专业知识基础，使用检核表就可以对儿童发展的概况有所了解。 4.聚焦于被观察者。这种方法能够使教师集中关注一个特定的兴趣或图式，或让不同的成人同时观察一个孩子在不同活动中的表现。 5.叙事观察。叙事观察记录孩子在短时间内所做的每一件事，教师能够发现儿童学习与发展过程中有显著意义的进步。 6.学习日记。教师每天以日记的形式记录儿童的学习情况，并让儿童带回家与父母分享。 7.轶事记录。轶事记录有助于教师记录儿童的自发学习及其发展。 8.照片、视频和录音。利用儿童的照片、视频和录音是非常好的方法，有助于教师证实自己用其他方法获得的观察结果。 三、观察记录的运用 观察儿童的游戏过程，以一种简便的方式记录观察到的信息，并利用这些信息来计划材料的投放，设计小组活动，从而确保儿童的学习建立在他们的已有经验和能力的基础上，把他们带到维果茨基提出的“最近发展区——儿童独立解决问题的能力与在成人帮助下解决问题的能力之间的差距”。 阅读启示 　　英国哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”阅读，深入思考，是一种提高自己专业能力的有效途径；阅读，交流体会，也是思想上的快乐分享。 启示一：观察是基础，帮助教师识别儿童的游戏图式。 没有精密的观察,就不能深入了解儿童。观察是幼儿教师必须具备的根本能力,也是教师支持儿童的前提条件。幼儿的这些重复性游戏行为看似无聊，实际上展现了他们正在发展的图式，体现了他们的思维水平。只有认识、理解、认可幼儿的游戏图式，才能与他们的思维同步，才能了解他们的发展水平，才能发现他们感兴趣的东西，才能真正从儿童视角出发支持儿童，努力为儿童提供开放式的资源和材料，以支持他们的兴趣和需要。 启示二：倾听是保障，促进教师理解儿童的游戏图式。 倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……每一个孩子都是一个独一无二、富有创造力的、有思想的个体。孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦......教师耐心聆听儿童对其游戏故事的描述和解释，能发现他们天马行空的奇思妙想，了解他们的真实意图，从而更好地理解和支持儿童的游戏。 启示三：记录是推进，助力家园合作成就儿童发展。 通过对幼儿游戏图式的记录,不仅能够帮助教师分析孩子的发展情况,加深对每个幼儿的认识，还有利于教师全面了解幼儿，制定更适合个体需要的计划，完善个性化学习，增强教育的实效性。同时，教师将自己对儿童游戏图式的记录与家长分享，可以帮助家长更直接地了解孩子当前的兴趣和动机，更深入地理解孩子游戏与学习之间的关系，从而给予适宜的指导和支持。而邀请家长一起记录幼儿游戏图式，则能为建立真正的家园合作关系奠定良好的基础，实现真正意义上的家园协同助推儿童发展。