<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 暮春之末，初夏之初；初夏的天，温柔了万物生长，力量了美好时光。</p><p class="ql-block"> 大自然是一位神奇的画家，她笔下的万物千奇百怪、惟妙惟肖，不少的作品让人难以忘却。2022年6月10日上午，任固育才学校王莉芳老师与三（2）班学生给我们带来了一节精彩的语文公开课--《火烧云》，让大家一起感受了大自然的景观之美。</p> <p class="ql-block"> 《火烧云》是部编版小学语文三年级下册第七单元的课文，这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，是一篇优美的写景文章，描写的是晚饭过后，火烧云颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥想象力，从不同方面描绘事物。</p> <p class="ql-block"> “读”占课堂，“读”占鳌头</p><p class="ql-block">《火烧云》文章词汇丰富，文面秀美，但并不深奥。这样的文章应该以读为主，以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。王老师老师注意到了这点。在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种朗读的方式：指名读、指导读、自由读、边读边想象画面、感情朗读等，在一遍遍的朗读中品味用词的精美，感受火烧云的绚丽，领悟作者对大自然的喜爱之情。读是培养语感的需要，是培养阅读能力的需要。读字当头，一切都在其中了。以读为主线，读中感悟，悟中生情。</p> <p class="ql-block"> 重视积累，丰富语言</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 语言的积累在语文教学中是十分重要的。只有积累了大量的词语、句子，才能充分表达自己的所见所闻所感。王老师在本课教学中也十分重视语言的积累。教学中她重视在阅读和表达的实践中理解语句的意思，掌握丰富的词汇。为此，老师让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式时，指导学生用这种带比喻的形式来说词语，并在运用中活记活背，积累写颜色的词语。在教学写火烧云变化多的段落时，教师还用多媒体出示火烧云的形态变化图片，并让学生通过仿说片段，从而积累课文的写作方法。这样重视词语、句子，写作结构的积累，可为学生今后的语言发展打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 在品味火烧云形状的变化部分，引导学生用自主合作探究的学习方法，在主动学习中达成本节课的学习目标。</p> <p class="ql-block"> “唯有全力以赴，方能满载而归”。王老师执教的《火烧云》一课，紧扣新课标“语文素养”，在学习过程中，进行举一反三，通过语言运用，把思维训练，文化自信和审美情趣培养起来。</p> <p class="ql-block"> 研而不教则空，教而不研则浅。课后，王莉芳老师对本堂课的设计理念进行了阐述，并分享教学设计思路。在这次公开课中，姚校长也参加了听评课活动。语文组听课教师各抒己见，取长补短。姚校长特别指出，朗读是语文教师讲课不可或缺的一部分，散文感受美都是要以各种形式的读来感受作者的美文，通过以读促悟的形式来进行。让课堂焕发生机和活力。</p><p class="ql-block"> 教研教改，立足新课标，放眼展未来。我校所有语文教师将脚踏实地，一步一脚印地在语文教学路上不忘初心，砥砺前行！</p><p class="ql-block"></p>