聚焦作业优设计集中研讨促成长——记海南省小学数学卓越教师何丽工作室

海口市海景学校

活动主题：落实“双减” 问道作业活动时间：2022年6月11日上午活动地点：海口市教培院308室参与人员：海南省何丽工作室成员 　　仲夏之日，万物繁盛，所有的美好如期而至。海南省何丽教师工作室为进一步发挥工作室的引领、示范作用。就基于“双减”政策下，教师如何转变教学思想，提升作业设计能力进行研讨，活动随着主持人曾媛媛老师的发言展开。 　　本次活动有幸邀请海口市教育研究培训院小学数学教研员李秀芝老师、海口市龙华区教研室张璐老师、美兰区小数教研员周丽霞老师、海口市25小陈奕军老师参加。 工作室成员作业设计展示 　　李俊杰老师从设计理念、作业设计案例（除了体现分层，还结合布鲁姆的六层次确定达成目标）、作业设计反思以及作业设计优化四个方面介绍，李老师还对不同层次的题目进行适当的改编、选编、创编。 宋晋飞老师设计的专项作业，主题是“分数、百分数的解决问题”，宋老师通过六种题型，介绍了设计意图、错因分析及时对学生完成情况进行反馈，最后老师把专项作业进行分类和总结解题方法。 　　金生梅老师介绍的是单元作业，从设计思考、作业内容、作业完成情况、作业分析、反思策略四个方面介绍，金老师鼓励学生利用思维导图梳理知识，作业内容形式多样，层次分明。 周萍老师设计作业的起源是数学课标“三会”中提出的“会用数学的语言表达现实世界”，数学的语言可以是文字、算式、符号、学生的“画”等，周老师通过四个作业设计，从作业目标、内容、要求、布置时机来介绍，并结合学生的作品进行展示，利用“画作业”给每个孩子提供了一个表达自己机会。 　　李萍老师以学生易错点为出发点设计作业，并借助作业为教学提供脚手架，李老师从设计内容、意图、学生作业选、反思不足四个方面介绍，李老师重在强化学生“数形结合”的意识，让学生“用感官直接接受，直观观察”。 　　朱琳老师的作业设计是关于“度量单位”，朱老师首先对教材进行了分析，借着介绍了作业的内容和意图，学生作业以“手抄报”的方式呈现，图文并茂，朱老师还通过学生提供的题目中选取部分生成“创意作业”环节。 专家点评 　　陈老师首先就“优化作业”方面，提出作业一般来源课堂活动、教材练习，接着对几位发言老师提出中肯的建议，如：宋老师专项作业的分类方式、以基础题+套题+图文题+实际问题四个板块呈现；李老师在让学生动手画一画的方式进一步理解“乘法分配律”的基础上，进一步让学生去说一说自己是怎么画的？同时也肯定了金老师从生活情景入手作业、周萍老师从“画”中探究，最后陈老师、何老师一起针对宋老师提出的疑问进行解疑。 　　苏琼霞老师作业设计是关于二年级的《简单的近似数》，苏老师从作业内容，并匹配对应的作业意图来展示，接着出示学生的作业选以及个人的作业反思。这份作业设计看得出苏老师很重视近似数在实际生活中的应用价值。 田静偲老师介绍的是长作业，其中包含基础安排+特色安排+视频大赛三个板块，提供了5个主题，并且还设计了寒假纸质性的练习册，通过学生的作品视频可以看出孩子们的参与度很高，学习效果也超出了老师的预测。 　　赵瑶琴老师介绍的是一年级《比较大小》的作业设计“数字卡片玩起来”，借助教材的习题进行创编游戏，设计了多种玩法，让习题变得有味、有趣，有思，亲子之间PK，在巩固知识的同时也促进了亲子关系的情感交流。 　　苏转梅老师介绍的是关于《比和比例》的单元作业，首先介绍了作业背景，接着根据知识梳理（结构化题组体现结构化思维）、基础素养、能力素养以及综合应用四个阶层进行设计，体现了知识的基础性、层次性和发展性。 李麟老师针对《列方程解决问题》设计的专项作业，首先呈现出设计的四个意图，从五种类型入手，并设计相应的练习作业，力求学生合理采用列方程解决问题的一般步骤来解决问题。 　　郑海燕老师就“双减”背景下，介绍小学数学作业设计与实施的内容，郑老师从设计作业功能、作业设计理念、作业设计策略、作业设计类型以及作业设计实效五个大的方面进行说明，同时在作业类型中，郑老师很重视实践作业的设计，激发了学生的学习兴趣，也拉近了知识与实际生活的距离。 　　程达莲老师分享的是单元作业关于《克和千克的认识》设计的实践作业，通过让学生看一看、查一查、掂一掂、比一比等实践活动，让学生通过多种感官参与质量观念的建立。作业的最后还会布置写数学日记的环节，让学生把自己的观察、发现、思考等及时记录下来。 专家点评 　　张璐老师首先对发言老师们的作业设计的态度给予了肯定，老师们的设计涉及到短作业、长作业、前置作业、课堂作业以及课外作业，形式丰富，关注生活，同时也提出建议老师们进一步通过分享交流——借鉴——改进——实施——引领，从而进行推广。 　　周丽霞老师谈到作业设计的科学性（参考课标）、作业的量、作业的及时反馈、作业反思以及作业的优化。 　　李秀芝老师给出了几点建议：（1）作业要体现目标；（2）多设计操作性作业；（3）抓数学作业设计的知识本质；（4）设计作业形式多样的同时，要考虑它的实效性；（5）基础性练习作业必不可少；（6）思考如何评价学生学习情况，调节教学。 　　活动的最后由何丽老师总结发言，何老师表达出在这次活动中，聚焦作业，看到了老师们有的放矢，有章有法，有理有据，有行有思，同时也指出我们追求的是真实、朴实、扎实的作业。何老师表明此次活动也为工作室接下来的活动做个阶段性推进，并布置了具体的任务。 　　本次活动，轻松愉快、精彩而务实，给在座的每一位老师指引了作业设计的方向，星光不问赶路人，相信在工作室全体成员的团结努力下，我们的专业成长道路会越走越宽，也越走越远。 图片编辑：田静偲老师、李萍老师文字编辑：李萍老师审核：何丽老师李俊杰老师