新课标指引新课堂——2022年林尤雄名师工作室“语文课程标准对比分析”培训活动（二）

潘

为了促进我市义务教育优质均衡发展，帮助一线教师准确把握2022版语文课程标准的具体内容，充分发挥名师工作室的专业引领、示范辐射作用，切实有效提升我市小学办学质量。 6月10至11日，文昌市教育研究培训中心林尤雄名师工作室在文昌市龙楼中心小学举行“语文课程标准对比分析”培训活动。 6月11日上午活动主持：潭牛中心小学牛文静老师 第二学段学习任务群（6个） 主讲：清澜中心小学陈梅 目标提示 方法提示 评价提示 学习任务的设计：（一）根据单元主题来设计（二）具有驱动力、整合力和发展力（三）依赖连贯的语文实践活动（四）体现了“做中学”的理念 第三学段学习任务群（6个） 主讲：会文中心小学陈燕 　　陈燕老师联系生活体验，形象贴切地说了自己学习新课标感受。还建议我们要关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。帮助学生解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。 学业质量 主讲：文昌市教育培训中心副主任黄艳 　　学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。三个学段：（小学）第一学段（1～2年级）第二学段（3～4年级）第三学段（5～6年级） 提练关键词三种情境：日常生活、文学体验、跨学科学习四项活动：整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 　　黄艳老师总结，学习新课标过程，她主要是提练关键信息，品味艰涩内容，查询探索观点，把新旧课程标准对比阅读，实践反思。 课程实施 主讲：重兴中心小学教研员宋乃义 　　学习情境是什么？ 真实的学习情境是什么？ 富有意义的学习情境又是怎样的？ 　　宋老师建议新课标出版后，我们的教学设计要根据学习任务群，创设真实、富有意义的学习情境。 　　宋老师说，要全面提高学生的语文核心素养，首先教师自己要多读各方面专业书籍，提高自己专业素养。同时他还给我们推荐了相关书籍：1.余文森的《核心素养导向的课堂教学》；2.郑国民的《基于学生核心素养的语文学科能力研究》；3.威金斯《追求理解的教学设计》；4.张爱军《备课专业化，学教评一致化的教学设计》…… 6月11日下午活动主持：文城中心小学林明艳 讲座：基于新课程标准的写作教学 主讲：裴海安（语文报社副主社长、编审） 　　2022版新课标，把写作藏在“表达与交流”中。 新课标中写作学业质量标准分三类：一、在日常生活中二、在文学体检中三、在跨学科学习中 新课标背景下写作的新类型：A实用性写作B创意性写作C思辨性写作D学习性写作 新课标背景下写作教学的新策略：1.基于具体的情境任务，真实地教；2.区分不同的写作类型，规范地教；3.充分使用教材资源，灵活地教。 专家们的讲座是精彩的 老师们学习是认真的 我们交流收获是开心的 　　最后，林尤雄主任要求我们要坚持终身学习，提高自身素养，立足发展学生的核心素养，为祖国培养有理想、有本领、有担当的时代新人。