<h3> 自语文主题丛书示范使用以来，从摸索、尝试，到课内外阅读日常，相互见证、共伴成长。尤其部编版教材单元双线主题任务突出，单单课文文本无法满足师生对要素深入探究的需要，语文主题丛书在一定程度上满足了师生对主题阅读的渴求。从同主题多篇名家拓展阅读、到组文实践任务活动阅读设计，让老师们如获至宝。由精读引领课拓展、略读实践练习材料到走出课堂，逐渐走入学生早午读、阅读课、假期阅读，为教师提供拓展范本，减少搜寻大量拓展材料的时间；为学生寻觅良师益友，相伴成长。</h3> 课堂中伴生伴长 <h3> 从名家名篇、当世经典探索人文素养，践行领悟之旅，收获主题成长。用阅读点亮文本主题深度实践。 “当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。” 本校依托“每人一堂精品课”，将语文主题丛书与课堂深度结合，由学方法到用方法，在主题任务实践活动中培养学生语文素养。</h3> 阅读中点亮兴趣之灯 <h3> 从经典中汲取精神养分，提升人文素养，收获丰盈思想，享受书香童年。 “激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求，这是语文教学的最大成功。” 以语文主题系列丛书、整本书推荐为依托，以有趣阅读实践活动为推动，让学生在阅读•表达中逐渐从迷雾中寻找到自己阅读的身影，爱上阅读、爱上丛书。</h3> 享阅读表达好时光 <h3> 假期主题丛书阅读月与假后阅读分享周来一场酣畅的碰撞，阅读永不罢场</h3> 走进课程，享体系结构保障 <h3> 苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 为保证孩子兴趣阅读的时间和效果，将阅读纳入课程，保障阅读的有效实施。线上、线下教学，停课不停学，阅读永相伴。各教研组开学以语文主题丛书为主要阅读材料，语文阅读与整本书阅读相结合，制定阅读计划、确定分享内容，听、说、读、写相结合，真正发挥了阅读课程化、丛书系列化的最大作用。 早午读、每周一节阅读课、每周五下午“精品阅读课”，每周都与阅读相伴，都与语文主题丛书亲切“相拥”，缔结友好伙伴，兴趣油然而生。</h3> <h3>线上丛书组文阅读，整本书阅读巡查反馈</h3> <h3>阅读课、精品阅读课，孩子们与丛书相伴</h3> 阅读实践共学共长 <h3> 在阅读中享受，在分享中成长。为打造书香校园，让阅读及成长润泽校园，形成阅读氛围，展示阅读成果。本校通过多种活动激发师生阅读兴趣。</h3> <h3>“世界读书日”依文化之旅，乘读书之风</h3> <h3>“作业展评日”师生相互学习，共促成长</h3> <h3>阅读实践的过程，不只是学生的成长，也是教师自我专业的成长</h3> <h3>阅读之路很长，良书相伴，何其幸哉。 <br>语文主题丛书，亦书亦友，常伴常在。 <br>展卷翰墨书香，手不释书，笑逐颜开。 <br>求真知育真人，圆梦孟园，风华绝代！</h3>