金峰幼儿园中二班建构区——拼搭小世界，建构大梦想

媚

自主活动开展后，幼儿园里又开始热闹起来，孩子们的身影和笑容总能让幼儿园变得温暖而生机勃勃。这周我们班玩的是建构区。孩子们能自由的选择自己喜欢的材料进行搭建。 观察班级：中二班观察时间：2022.5观察地点：户外建构区观察者：张龙媚司艳萍郭甜丽 前言 　　　《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏代表着孩子的自由，天真无邪、自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都令无数教育同仁们为之惊叹!角色游戏、建构游戏、表演游戏是幼儿园的三大创造性游戏，在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。通过建构活动，可以发展幼儿的动作技能、合作能力、体验成功与失败。 《3-6岁儿童发展指南》中指出“游戏是幼儿园的基本活动”。而在建构区游戏幼儿能够通过同伴间相互合作、运用多种建构形式、建构材料大胆想象并动手操作搭建自己的房屋。 故事一：搭建房子 大家一起来看一看，这是我们建造的房子🏠，我们一起搬来材料，一起搭建。 　　徐煜然说：“我要做一个超级大的房子。”于是，他和小朋友们合作修了一个大的房子，还给老师修了一间大的房间。 　　孩子们在实践中发现问题，并能想各种办法解决问题，为接下来的建构游戏奠基了良好的学习品质。通过观察孩子们的搭建成果，了解到孩子们当下的建构水平，也为我们创设建构环境和投放材料提供了有利的依据。因此，具有教育目的的建构环境，丰富的建构材料，正式开起了孩子们的建构之旅...... 故事二：多功能房间 　　苏言子莫：我想搭高的楼，可是积木总散下来，我只能搭一层房子。 贾俊泽：我们的房子太晒了，明天我要搭一个有房顶的房子。 　　讨论：还可以借助什么材料搭建出又高又稳又能遮阳的房屋呢？垫子、木板、楼梯…… 故事三：密闭的房子 　　我们的二层房终于建成了，马煜轩迫不及待的躺上去看看到底结实吗！ 　　一楼太阳晒不着，小朋友都往里面钻。 　　讨论：房子为什么会塌呢？ 李熙哲：“因为垫子是斜着放的。” 马煜轩：“因为垫子太软了。” 李梓墨：“因为倒的那边的垫子没有楼梯支着。” 支持策略：引导孩子推一推、压一压，检验房屋的稳定性。 　　房子倒塌后，马煜轩带着小朋友们加入了旁边搭房子的队伍中，一起搭建更大的房屋。 　　分享环节李梓墨说：“今天做的房子太闷了，里面特别热，明天我要做一个透气的房子。” 故事四：透气的楼房 　　过了一会儿，马煜轩说这个房子太乱了，不稳固，我们得重新修一个，他们把这个房子推倒，在旁边重新修一座房子🏠。 　　这次的房子明显比刚刚的房子砖块摆放的整齐有序。 我的发现： 游戏是幼儿同伴交往的主要形式,幼儿社会性的学习都是在游戏时发生的。户外自主建构游戏为幼儿提供了自由交往、协商解决问题的机会,为幼儿合作提供了良好平台。在建构游戏中，幼儿动手能力和建构技能得到了发展，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展，而且让幼儿体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。 　　从孩子的游戏中，我看到了真正意义上的合作交往，给孩子时间和空间，孩子有能力解决各种问题。孩子们并没有出现我的担心：“出了矛盾怎样解决呢？会不会因为意见不统一而大家都不开心？”看到了这个游戏我对孩子们的社会交往能力有了新的认识。彼此之间相互信任，相互合作，使得他们又一次带来了惊喜。 　　孩子们凭借自己的想象力、创造力和行动力搭建了心中的美好畅想，向我们展现了他们心中的精彩世界。小小的建构活动，是孩子精彩而生动的自主课堂，在这里孩子有无限的想象力，充分发挥与同伴之间的合作能力、动手能力、空间想象力，满足全面发展的需求。好的游戏故事，应该让人惊讶于它来自平凡的日常生活，却又让人产生了“这样就好”的满足感。而我想说的是，孩子们的这次建构之旅始于喜欢，只要沿途小心包裹着这一颗颗按耐不住的探索之心；这段旅程，将没有终点……