<p class="ql-block">为积极引导全省义务教育阶段思政课教师准确把握《道德与法治》新课程标准的理念内涵，切实提升教学能力，山东省大中小学思政课一体化建设指导中心于2022年6月10日举办《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》专题培训，临沂常旺小学全体道德与法治教师积极参与到此次活动中。</p> <p class="ql-block">此次活动由教育部首届基础教育教学指导委员会副主任委员、北京师范大学学术委员会主任、教材研究院院长、教授韩震为我们带来题为《道德与法治课程标准的理念与追求》的专题报告以及北京师范大学马克思主义学院副教授义务教育道德与法治课程标准修订组核心成员李晓东教授为我们带来题为《道德与法治课程的核心素养培育》的专题报告。</p> 韩震老师主要从本次修订的主要背景和追求、主要变化与突破、课程性质与理论、实施中的重点与难点四个方面展开详细的介绍。韩教授指出：作为在义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治课程要聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 本次义务教育课程方案与课程标准的修订主要变化与突破体现在：凝练了五大核心素养；指向核心素养落实的课程目标；基于课程核心素养的结构化内容组织与设计；基于核心素养的学业质量标准；坚持素养导向的教学建议以及基于核心素养的评价与考试命题六个方面。 道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识。这五个方面的体现不应是孤立存在的，而应是一种核心素养间的关联，是相互促进、相互影响的。核心素养不是分解的动作，而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另外，核心素养的培养，不是影响个人的一时，而应是能够“内化于心、外化于行”的一生影响。这种影响就是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么，但是依然能够深刻的认同老师所传授的道理。<br> 李晓东教授指出：这次的课标修订，核心素养是一个重要的内容，李教授以核心素养为关键点，向大家具体阐述了当前课程的一些情况和设计，为大家理解核心素养培育提供了良好的基础和参考。李教授的报告从道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法制课程要培养的核心素养结构、道德与法治课程如何落实核心素养培育等方面进行阐述。<br> <p class="ql-block">课标先以“总说”的形式，简要界定了三个基本问题：①什么是核心素养；②道德与法治课程要培养的核心素养包括哪些要素；③这些要素对于学生成长的价值何在。就这几个方面而言解决的是“是什么”的问题，解决的是“有哪些”的问题，解决的是“为什么”的问题。</p> 李教授指出：核心要素的内容包括政治认同、道德修养、法制观念。道德修养包括①个人品德：强调个人美德和优良品行；②家庭美德：强调做家庭的好成员；③社会功德：强调做社会的好公民；④职业道德：强调做未来的好建设者。培育学生的道德修养，从育人价值这方面来看：要强调道德养成、传统美德传承、弘扬民族和时代精神方面。<br><br> 此次学习收获满满，教师们认真记录学习内容，及时反思，梳理心得体会。 引用习总书记的一段话：青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初生的朝阳，不断积蓄能量，总有一刻会把光和热洒满大地。道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际，真正能够帮助学生解决生活中的实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候，我们会体悟到作为一名思政教师是如此的美好与幸福。