聚焦复习课，共学同研讨—王宗彦名师工作室6月份复习课研讨活动纪实

蓝梦儿

古语有云：温故而知新。临近期末，为了更好地让孩子们有效地复习和巩固知识，落实“高效课堂、有效学习”的目标要求，进一步扎实有效地推进和提高数学复习课堂的教学质量，6月10日上午，王宗彦名师工作室的全体成员齐聚实验小学，共同参加复习课教学研讨活动。 　　本次复习课研讨活动分两部分进行，首先是分年级聆听高中低三个阶段的三节课。 　　一年级的刘艳萍老师执教了《100以内加减法（二）的回顾整理》，刘老师先让学生回顾这一册的学习知识，然后让学生试着简单分类，初步感知梳理知识的方法。其次引导学生梳理第七单元学习内容，一共有几个信息窗？每个信息窗讲了什么？刘老师的教学思路清晰，通过展示学生的学习单（一）中的练习题进一步巩固了100以内加减法的算理，并在此基础上进一步完善知识网络图。最后解决数学问题这一环节上刘老师大胆放手，真正体现了以学生为主体的课堂教学，让学生真正体会到数学在生活中的作用。 　　四年级组的牛晓飞老师带来的是《多边形的认识回顾整理》，课前牛老师让学生用自己喜欢的方法整理了本单元的知识点，为本节课的教学起到了很好的铺垫作用。课上，牛老师循循善诱，引导学生通过小组内的交流，进行互通有无，对自己整理的知识进行修补完善。然后以小组为单位进行了班内分享，最后通过比较异同，沟通知识间的联系，连点成线，连线成网。这样的教学设计，带领学生由点到面的回顾整理了三角形、平形四边形和梯形的相关知识，并在讲授中不断提出问题，激发学生有效思考，引导学生把旧知识、遗忘的知识捡起来，把新知识补上来，经历了知识的回顾、整理、构建知识网络的过程，如此反复，学生归纳梳理知识的能力得到极大提高。牛老师改变了复习课单一的讲练模式，注重渗透多种数学思想方法，依据教材，但又不拘泥于教材，是堂比较成功的课例。 　　六年级孙海敬老师执教的《转化》这节复习课，也真正体现出了王宗彦老师对复习课的见解，先回顾知识进行整体的把握，然后在解决问题的策略中局部入手，对转化进行针对性的复习。孙老师巧妙的教学设计，清晰的教学思路，大气的教学风格，使学生再次渗透了转化策略的精髓，帮助学生理解了转化的实质。在解决数学问题时，更是展示了转化的优势，体现了转化的价值，帮助学生积累运用转化解决问题的经验。数学来源于生活，又服务于生活，故事《曹冲称象》、《司马光砸缸》、电灯能量的转化等等，这些事例体现了转化形式的多样化，让学生感悟到转化不仅在解决数学问题中，在生活中也常用。 　　聆听完三节非常精彩的复习课后，是评课环节。听课老师们纷纷发言，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见。 　　最后王宗彦主任做了题为《整体把握，局部入手》的专题报告。他指出复习课首先是回顾整理课，然后是针对知识点、易错点、难点和盲点的练习课。复习课要先回顾旧知尝试分类，引导学生学会正确合理分类的方法。低年级要老师带领引导，中年级可以适当放手，高年级可以完全放手。然后局部入手，进行整理，通过比较，寻找异同，沟通联系，把学过的知识串成线，连成片，形成知识网络。如果复习内容多，回顾整理就需要一课时，没有练习的时间，那么练习要专门安排一课时或更多。王主任的报告为我们今后的复习课教学指明了方向。 　　会后，我们名师工作室的每位成员都收获满满，并写出了自己的心得体会。 　　我们坚信只要教育教学实践的脚步永不停歇，我们一定会欣赏到更加美丽的教育风景，一直快乐而幸福地行走在教育教学的道路上。