互相学习，共促成长——东方市第六小学二年级数学组

吴生雄

为落实东方市教育局关于印发的“人人公开课”的活动方案，教研室根据我校全体师生情况，制定“人人公开课”的实施方案，进一步加强我校教学常规管理，规范教师教学行为和学生学习行为，提升老师的教学水平以及学生日常良好行为 　　求一个数的近似数，内容看似比较简单易懂，而实际其实不然。 文珍老师用动态的眼光，钻研教材，营造体验式的学习氛围，使学生深刻体验数学学习的过程，并获得积极的情感受体验，最大限度促进自身发展。 　　陈菊四老师充分让学生展示自己的思维过程，让学生自己说出万以内的比较方法：第一，数位不同的数的大小比较，引导学生说出数位多的数大。第二，数位相同的情况时，并且能引导学生说出千位上的数相同时，就看百位。如果百位上的数相同，就看十位,十位上的数相同，就看个位。 整节课，陈菊四老师思路清晰，教学目标明确，通过这堂课的学习，相信学生能够较好的掌握万以内数的大小的比较方法。 　　苏慧老师教学目标确定准确适中，教师能够围绕教学目标设计教学活动，每个活动环节的设计较科学合理，符合学生的认知水平和能力。学生能够积极参与到教学活动中，生生、师生间的互动交流和谐有序，富有成效。总之，最大限度的调动了学生的积极性，达到了预期的教学效果。 　　课开始时，邢春花老师从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。再如课中，邢老师与小朋友一起介绍了很多课外辨别方向的知识。有些知识是学生自己发现的，也有些是教师教给的。通过介绍既加深了对四个方向的认识，也丰富了学生的生活积累，这样的设计让学生学得愉快教师也教得轻松。 　　符明艳老师在教学中为了培养学生的数感，老师引导学生学会观察周围事物，结合身边的实际说出相应的不同数量，帮助加深对数的含义的理解。 符老师精心设计了让学生经历、估一估、数一数、比一比等数学理论活动，从而通过上述活动的经历体验感受，使学生明晰的认识万以内数的大小数位，位置和关系，懂得数的组成和分解。 　　文玉銮老师设计有新意，引入部分通过观察转动规律体会进率，让学生观察分钟有一小格、一大格、乃至分针转动一圈是多少分钟，体会到时分之间的进率。这节课的多媒体使用非常得当，让孩子们充分体会了转动规律和联动情况，特别是对时针位置的猜测，更是让学生在猜测、修正中感受时针的位置。此外，整节课文老师的点拨的语言和细节的处理都非常到位，值得学习。 　　符凤丽老师在这节课中由学过的基础数开始切入新课，慢慢地由浅入深，而且在每一个环节中，紧紧相扣，知识的过渡很自然，衔接不错。在讲解难认识的数时，很好地运用了教具帮助学生学习。后面的巩固练习，符老师也很好地运用了生活中常遇到的物品，使学生感到生活中处处有数学，数学和生活密切相关。 　　符义荣老师充分利用学生已有的生活经验和上一节课学到的新知识，精心设计教学内容，通过丰富的学习活动帮助学生巩固对平面图的认识。符老师非常注重发挥学生的主体作用、教师的主导作用。在课堂中出现的问题都来源于学生，符老师又在学生的问题上进行了完善、加深、提高；在符老师的引导下，学生在整节课中始终处于脑子高速运转的积极思维状态，学生真正成为了学习的主人。 　　听课的老师都在认真地听课，做好笔记，同时思考着交流着:如何用数学智慧更让孩子们都掌握这节课的知识？ 　　“人人公开课”活动开展，对老师们来说都是一次交流学习的最好平台。老师们对教学中自己的经验和别人的意见相结合，做到取长补短，定会在讨论中产生共鸣，更好的理清思路，把握课堂教学。我们相信在二年级数学组的共同努力下，我们六小后期数学教研之路会走得更稳更远。