导读书之精髓，推阅读之行动——宁武县西关小学开展“整本书阅读导读课”教学研讨活动纪实

忘忧草

好的导读课，就像精彩的图书"预告片"。不同的是，在好的导读课上，教师在向学生推荐好书的同时，也在想方设法让学生知道课外阅读的方法。在语文课标倡导"读整本书"的今天，为了让学生"具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法"，我校全体语文教师在吕校长的带领下，于5月中旬在各年级展开了"整本书阅读导读课"教学研讨活动。 一年级《成语识字》 　　一年级组，由王爱秋老师展示了《成语识字》整本书阅读的导读课。 　　王老师用亲切的语言由认识象形字，引入课题，让孩子们看书的封面，并从中找信息，激发孩子们的阅读兴趣。 　　接着让孩子们了解汉字的演变过程，并且以“耳”字为例，让孩子们了解“耳”的意义，出示带耳的成语，让孩子们多种方式朗读激发孩子们读的兴趣。以《掩耳盗铃》为例，指导孩子们阅读成语故事，并拓展带有“耳”部的成语。 　　用同样的方法学习“人”字，孩子们兴致勃勃的读、说，整堂课妙趣横生。 　　课后老师们进行了精彩的评议环节，面对低年级学生，导读课选择的书目不仅要让学生有兴趣读，还得让学生有信心读，不要让大量的生字打消孩子阅读的积极性。　　 这堂课教学内容较多，以字起源，引出词，在带出一系列的小故事，告诉学生学习这本书的意义，用小视频激发学生的兴趣。采用多中诵读成语的方式来激励学生的认字识词。用一系列的有人怎么怎么样激发学生课后阅读的兴趣。 　　吕校长指出，导读课重在激趣，同时要有方法的指导，让孩子们有兴趣读，并且爱上阅读。 二年级组《七色花》 二年级组由赵红老师带来了《七色花》，赵老师从读过的故事书入手，看图猜宝物引入《七色花》吸引了孩子们的眼球。首先指导孩子们看封面，初识新书。 　　接着读开篇印象，问孩子们从中得到了什么信息，看图猜猜接下来发生了什么？和你猜的一样吗？ 　　然后播放视频，欣赏片段，让孩子们交流视频中印象深刻的情节，感知人物“老婆婆”，体会珍妮的奇遇。 　　再次欣赏宝物“七色花”，并通过朗读感受七色花的美丽、神奇。让孩子们想象：如果你是珍妮，你会用这朵七色花完成什么愿望？做什么有意义的事情？孩子们众说纷纭，有的要去帮助困难的人，有的要给得不到母爱的孩子去感受母爱…… 　　最后让孩子们看插图，猜猜后面还会有哪些有趣的事发生？要求孩子们在一周内读完《七色花》并完成阅读单中“珍妮的七色花”。 　　最后评课议课环节，各位老师积极踊跃地发表了自己的看法，既有真诚的赞许，也有诚恳的建议，大家一致认为整本书阅读课对学生语文素养的提高起着至关重要的作用。 　　吕校长指出在导读课上要关注学生的情感体验，通过抑扬顿挫的朗读培养学生的语感。而导读课上则在导“法”导“趣”上下功夫，将孩子引入阅读的快车道。 三年级《中国古代寓言》 　　三年级的王巧玲副校长，给大家呈现的是《中国古代寓言故事》导读课，她以寓言小视频，激趣导入，并让孩子们看图猜寓言，根据线索猜寓言，激发孩子们的学习兴趣，孩子们踊跃发言。 　　出示老师带来的语言故事《郑人买履》，让孩子们自读故事，认真思考可笑之处在哪？告诉我们什么道理？根据提示总结寓言故事身证。并且学以致用自己动手做寓言故事《截竿入城》的身份证。 　　并且指导孩子们选寓意相似的一起读，小组合作学习，用寓言故事填空，学以致用。 　　充满智慧灵动的课堂，干净利落的王副校长，一条线串联整堂课，清晰明了，让孩子们既学到了知识，更习得了方法。正堂课不止一次地给我们带来了震撼，名师在身边，教研，我们踏步前行！ 　　王副校长充分调动了孩子们的积极性，把课堂气氛推向了高潮，善于挖掘每个孩子的潜力，让孩子成为了课堂的主人。 由一篇到一组，再到整本书的逐层深入导读。各环节层层推进，处处围绕教学目标。相信孩子们课下一定可以用上学到的方法，阅读更多的寓言故事。 四年级《青铜葵花》 贾玉萍老师为我们带来了《青铜葵花》整本书阅读的导读课。这本书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。 美的教育，先从封面讲起。贾老师引导孩子们通过观察封面、看书名、读作者，了解写作背景，对书的内容进行猜测，激发了好奇心，进而全身心地投入阅读中。接着从目录到内容提要，博观而后细品。目录是对每一章节的核心概括，小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、纸灯笼、大草垛……从目录可以了解整本书的故事脉络。 　　每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。孩子们在贾老师的引导下读着感人的故事，让孩子明白作品将苦难写到最深；将美写到极致；将爱写得充满生机与情意。 最后贾老师让孩子们寻找书中的“苦难”与“幸福”，进行小练笔，让孩子们从幸福与苦难中感知人物坚强、向上的品质。整节课贾老师循循善诱的引导，孩子们积极精彩的发言，让我们再次对整本书阅读导读课型有了进一步的了解与感悟。 　　课堂最后，吕丽云校长对孩子们做了要求：回去认认真真读完这本书，我们继续分享展示，期待孩子们更精彩的表现。 　　阅读需有法，“不入于法，则散乱无纪”。今天的阅读课堂贾老师用读法打开了学生的思维，用感人的故事串联全书，环节清晰，让学生品味了书味人生。 六年级《尼尔斯骑鹅旅行记》 　　六年级组由林宝桃老师带来《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读的导读课。课前由小主持人主持《课前三分钟》，“有请林老师为我们上课”很温暖，很温馨，仪式感满满。 　　林老师用游戏《看图猜书名》导入课题《尼尔斯骑鹅旅行记》，引导孩子们拿到书看封面，导读，获取重要信息。看目录了解作品信息。 　　出示自学提示，要求孩子们认真看视频对比视频和节选课文中有什么相同和不同之处，初识尼尔斯。 　　走进文本体会尼尔斯的变化，观看视频，梳理情节。 　　最后在作业中要求了，完成线路图，做阅读规划。指向性明确。 　　课外阅读中的整本书导读，不同于语文课常规的阅读教学，教师不再逐章逐段地对书中的文字进行分析讲解，因此，其最重要的教学目标在于运用适合的导读策略，激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，使学生能够自觉自愿地在课外去寻找这本书来阅读，在扩大阅读面的同时积累语言，提高阅读品味，获得情感的熏陶，受到人生的启迪。　 　吕利云校长提出，整本书阅读课作为我校现在主要探索的课型。通过一次次的教研碰撞，我们已初步探索出整本书阅读课的上课模式。希望大家在以后的教研中，立足于现在的课型，勇于实践，大胆创新，进一步丰富拓展阅读教学的课堂，让学生真正地爱读书，会读书，读好书。　 西关小学自开展“整本书阅读”导读课研讨活动以来，通过一节节实实在在的研讨课，一次次真真实实的交流探讨，为我校教师指明了今后“整本书阅读教学”的方向，也为下一步的“阅读推进课”和“阅读分享课”奠定了良好的基础。在整本书阅读教学这条路上，西关小学一路播种，一路收获，穿枝拂叶，拈花前行。相信在书香的沐浴与浸染下，我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，使它绽放出芬芳的花朵，茁壮成长！