童心“鞋”力，乐探“鞋”趣

ping

鞋子是孩子们熟悉的物品，好看的鞋子、鞋子的穿法总引起孩子的注意与讨论。小班年龄阶段的幼儿好奇心强，什么事都想亲自探究、喜欢动手操作，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 课程缘起 每次午睡起床后，孩子们的鞋子总是有穿反的情况。询问家长后得知在家都是家长帮忙穿鞋的。《幼儿园指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的影响，所以我们“鞋”这一主题展开了课程。 课程总目标： 根据小班幼儿的年龄特征和生活经验，我们从认知、技能、情感三方面出发，确定了如下三个活动目标： 1.认识各种不同的鞋子，了解不同鞋子的作用。 2.学会自己穿各种不同的鞋子，提高幼儿的自理能力。 3.萌发爱护鞋子的情感，体验探索鞋子之旅的快乐。 课程思考预设网络图 课程实施网络图 鞋之大调查 为了了解鞋子的有关知识，我们和爸爸、妈妈在家收集了有关于鞋子的信息，鞋子探索之旅开启咯...... 　　在调查表中幼儿在家里寻找到了好多鞋子呢！有会发光的鞋；有暖和的棉鞋；有漂亮的公主鞋；有小白鞋；有轮滑鞋；有爸爸妈妈平时工作穿的皮鞋...... 一、鞋子大探秘 孩子们对鞋子有了一定的认识和了解，我们将对鞋子的进行深入研究。 　　教学反思：在整个教学活动中幼儿认真倾听、观察自己的鞋子，了解到鞋子“身体”上的各个部位也有它们的名字，原来鞋子是由鞋舌、鞋带、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋口组成的。 鞋底的秘密 扬扬：老师，你看我的鞋底还有花纹。 希希：每个鞋底都有花纹吗？ 萱萱：我鞋底的花纹像海浪一样，一层一层的。 琦琦：我的鞋底是方格的…… 孩子们惊奇的发现，每个小朋友鞋底的花纹都不一样，于是便有了这些对话，为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我们一起展开了探索。 　　教学反思：鞋底经常是幼儿忽略的一个地方，孩子们会知道有很多漂亮的鞋子，但是从来不会去观察鞋底会是怎么样的？本次活动以让幼儿以让幼儿自己来发现秘密为导入，吸引孩子们的注意，从而让孩子们去注意这些豪不起眼的花纹。对于鞋子的作用和花纹的作用孩子们经常会混淆，因为两样东西经常是被连在一起，所以难免会让幼儿产生混淆。把鞋子的作用当作是鞋底花纹的作用，而本次活动意在让幼儿知道这些花纹就是增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用。 鞋底的秘密（绘画） 　　教学反思：整体感知鞋底的花纹纹路让幼儿欣赏图片，再观察比较不同鞋底的不同花纹和轮廓，尝试用横线、波浪线、网格线、螺旋线和简单的图案来设计，感受当小小设计师的快乐！ 鞋子的变迁 古代鞋子、现代鞋子、未来的鞋子 　　教学反思：我们通过集体活动的学习增加幼儿的知识经验，鞋子，穿在脚上防止脚受到伤害的一种物品，在人类文明史前期多为草鞋、布鞋，如今以皮鞋、运动鞋、休闲鞋、高跟鞋较为多见。畅想未来的鞋子是什么样的环节中幼儿积极开动小脑筋畅所欲言。 特殊的鞋子 　　呦呦：我知道这是滑冰鞋，我看见电视机里的人穿滑冰鞋。 滑冰鞋鞋底是一片锋利的刀片，适合体育馆滑冰场或者冰层厚的湖面上使用。 　　小福：这是轮滑鞋，我和哥哥每天晚上去广场上轮滑。 轮滑鞋是指有轮子的鞋，现代主要用于娱乐。 　　月亮：舞蹈鞋，我上跳舞课的时候就是穿这个鞋。 舞蹈鞋一种轻便的为舞蹈演员特制的鞋。 　　教学反思：通过前期的调查表和图片，知道除了常见的鞋子还有一些特殊功能的鞋子，滑冰时要穿带“刀子”的滑冰鞋；跳舞时候穿的舞蹈鞋；还有带轮子的轮滑鞋；下雨天要穿雨鞋等。通过讲解、游戏，提升了幼儿的生活阅历，丰富了社会经验。 我会穿鞋 对于小班的小朋友来说，认识鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定难度的。👩：你们怎么知道小朋友的鞋子是不是穿反了？馨馨：鞋子头碰头，看看鞋头没有碰到一起。俊俊：看看贴贴的地方是不是不同方向。👩：如果鞋子穿反了，会怎么样？一一：小脚会不舒服。淏淏：要摔跤的。跟着儿歌学穿鞋。 　　教学反思：本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引，以游戏为链，在活动中通过认鞋——找鞋——穿鞋等环节，引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过找鞋操作，引导幼儿配对；穿鞋环节区分正反。在寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了相关经验。 二、“鞋”手畅成长故事《鞋子的秘密》 　　教学反思：通过视频故事《精灵与鞋匠》中感知勤劳又善良的老鞋匠夫妇，得到了小精灵的帮助，我们也要做个善良的好孩子去帮助更多的人！ 绘本：《妈妈的鞋子》 教学反思：故事中妈妈的鞋子似乎会说话，让我们一下子就能明白妈妈的心思和习惯，孩子睡着了，为避免打扰到孩子，于是妈妈便脱下鞋子光着脚回到自己的房间，让我们感受到妈妈的爱，给孩子们的心里注入了爱的养料。 三、鞋子梦工厂漂亮的鞋子 小班幼儿常常把绘画当作一种游戏，涂涂、画画、贴贴深受他们的喜爱，随着兴趣任意进行。在活动中孩子们用粉笔画出了自己设计的鞋子，呈现了各种各样好看的作品！ 　　教学反思：让幼儿在玩乐中作画，调动孩子对美术活动的积极性，同时还可以培养幼儿动手的能力和观察能力。 亲子作品：《鞋子大变身》 孩子们随着年龄的增长，鞋子也在不断地更新，那些穿不了的鞋还有哪些用处呢？ 孩子们和爸爸妈妈一起改造鞋子过程中重新认识一直陪伴在他们生活中的鞋子，在愉悦的游戏中获得身心最大限度的发展和提高。 来看看我们的成果吧！嘻嘻，我们的小鞋是不是很漂亮！ 三、和鞋做朋友修鞋匠： 《指南》中指出:“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”《修鞋匠》这首乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着简单明快的节奏，孩子们随着欢快的音乐打起节拍”叮叮叮，梆梆，叮叮叮，梆梆“我们都非常喜欢这节奏。 　　教学反思：观看动画视频找修鞋匠，找到修鞋匠后，观察修鞋匠是怎样修鞋子的。“钉钉钉，铛铛”；孩子在了解后。让个别孩子进行示范，然后再和其他幼儿一起演奏。本节活动，以故事贯穿始终体现出教育活动的完整性。 鞋子大聚会 饭后小朋友们围坐在一起聊天，受活动的影响，孩子们自发地讲起他们今天穿的鞋子，聊到了鞋子的颜色，于是设计了本次活动。 　　教学反思：本次活动通过实物教学，加上之前让家长带领孩子参观家里鞋柜，使孩子了解了鞋子式的多样化、材质的多样化，功能的多样化，明白季节不同、职业不同、场合不同，穿的鞋子就不同。通过讲解、游戏，提升了幼儿的观察能力、动手能力。 小脚大脚，比比谁更快 走一走，爬一爬，孩子们既锻炼了全身协调能力，又体验到游戏创造的乐趣！ 　　教学反思：爬是小班幼儿最喜欢的活动之一，让幼儿在爬的过程中锻炼身体并在已有的基础上得到提高，在活动设计上由易到难，并增加趣味性。让幼儿小手穿在鞋子里比比谁爬的快的同时实现自身上肢力量、腿部力量和协调性的提高。 鞋子配对 好朋友是形影不离的，我们的小鞋子也要找朋友啦。通过鞋子找朋友的活动，幼儿能够在游戏中初步按照鞋子的大小、颜色、外形等特点进行简单的配对，有意识的引导幼儿观察每种鞋子的特征，发展幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿比较和判断的能力，尝试进行简单的配对，体验对数学活动的乐趣。 　　教学反思：当幼儿在生活中遇到困难（穿错鞋子），于是生成了《鞋子配对》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把＂数学＂的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。 活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意＂玩中学，玩中教，玩中求进步＂的点。在活动中，我们更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。 课程反思 《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。 本次活动源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。 在活动中，虽然个别孩子独自穿鞋还有困难，但他们的进步展示在了我们的眼前。教育的价值就是在这些细枝未节里吧！孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。