又迎新成员，课堂秀风采 ——陈淑华名师工作室新学员展示课活动

独舞斜阳

夏风草木熏，生机自欣欣。在这个万物飞速成长的季节里，陈淑华名师工作室喜迎多位新人，新人展示课也一直在进行中。6月10日上午，又有两位新成员在贵溪实验小学城南校区呈现了两堂精彩的展示课。 　　本次展示课分别由实验小学城南校区的邱婧老师执教《祖先的摇篮》和贵溪三小的黄丽楠老师执教《蜘蛛开店》。 　　邱婧老师播放《摇篮曲》导入课题，并通过插图让学生理解“摇篮”。导入方式新颖，一下子将学生带入文本之中。接着，邱老师通过随文识字的方式，利用齐读、指名读、开火车读和各种识字方法将生字教学扎实推进。并紧紧抓住文本，让学生充分朗读诗歌，感悟诗歌的美。 　　黄丽楠老师通过直观的简笔画，让学生很快认识了蜘蛛，明白了蜘蛛的生活方式。接着，让学生自读自悟，了解故事的情节，并画出重点。黄老师的生字教学上扎实有效，通过音、形、义逐次深入理解；朗读教学则是结合情境来指导学生，让学生入情入境，读出感情。 　　两位老师风格不同，亮点纷呈。一起来看看老师们的精彩评课吧！ 学员评课： 邓志强：两位老师教态自然，语言亲和力强，适合低段教学；教学思路清晰，语言简洁有效，紧紧抓住文本展开教学；善于鼓励和引导学生，尤其是善于引导说一句完整的话。邱老师识字方式多样，游戏新颖，朗读教学中能逐次推进，由扶到放。但是关于诗歌的韵味依旧没能通过朗读来体现出来。黄丽楠老师的问题出示提供了支架，这样就有效地降低了难度，在每一步的教学都能注重实效，扎实完成。在写字教学中注意“店”的占位。一节课也要多写几个字，这样可以分散下个课时的任务。 　　周成：两位老师教学目标清晰，设计合理，每个环节都很清晰，课上的评价方式也很丰富。邱婧老师的导入要简化一些，对于诗的语言之美未能达到预期效果。黄丽楠老师的导入很有趣，而且是以读促悟，以读代讲，能让学生充分的去探索、发现。 　　邵宁艳：两位教师认真，富有亲和力。邱婧老师识记方式多样化，评价语言丰富，课堂氛围较为活跃。但是如果导入中加入质疑会更好。黄丽楠老师识字教学中以多种方式进行，抓住关键词理解课文，每个环节设计环环相扣，教学过程流畅。 　　叶艳青：两位老师的识字教学方式多样，适合低段教学，有效地领悟文化内涵。邱婧老师的动作识字是亮点，就是时间有点仓促。黄丽楠老师课很有趣，准备充分。读的形式多样，既理解了课文，又训练的口头表达能力。但是在学生说句子时要注意降低难度。 　　李婷：两位老师教态自然，积极联系生活实际展开教学。课件制作都很精美。邱婧老师的板书可以写高一点，在出示课题时就要点明这是一首诗歌，解释“望”字利用旧知会更好。黄丽楠老师引导说完整的话很好，也培养出了语感，但是说开店细节时如果加上一个“开了多久”会更好。 导师评课 导师陈凤英：首先，两位老师都将识字教学作为重点，利用了多种方法教学识字，尤其注重方法的引导和习惯的养成。其次，都能结合课后习题制定教学内容，在语言运用上比较扎实。最后，两位老师善于梳理课文，带着思考进入课文，对学生的评价也是多种多样。 　　工作室主持人陈淑华：我们两位教师都是勤奋好学，求上进的年轻老师，对于教学肯去钻研。今天这两堂课的重点都应放在学习字词上，抓音形义，再抓朗读，做到正确流利地读。 邱婧老师要多多历练，多多反思，积极改正。在教学中有包办的行为，引导学生的时候可以再放开一些。黄丽楠老师教学经验丰富，课堂的驾驭能力会强一些，每一步的教学都很到位。 两位老师的朗读教学形式多样。邱老师的诗歌教学要体现出诗歌韵味，学生读音不准时未能指出并纠正。黄老师教学生字时未回归文本读，学生整体读得也不多。 陈淑华老师针对两位老师的上课情况分别给予指导： 1、（邱婧）对课文内容要有准确定位和整合；自由朗读要读正确度读好，要有有效地课前预习。关注学生的时候要抓住细节，学生书写生字前要落实要求。 2、（黄丽楠）读词语要准确，把第三声读饱满一些，引导学生读好前后鼻音，读词语时重音在前；写字教学要积极关注学生；课上多给差生机会，用激励性话语激发学生积极性。 　　实验小学城南校区校长裴志青发表讲话。她首先对工作室成员的到来表示欢迎，向两位授课教师表示敬意，向积极指导年轻教师成长的导师们表示感谢。接着，裴校长对两堂课做了简单的点评：教学生字不要纠结于印刷体和书写体的区别，用手写体即可；生字的教学要结合自身的含义；朗读中要体现多样化，示范要多一些。年轻教师要学会评课，提出问题，积极改正，还要加强自身业务能力的提升，做到终身学习。 　　“师指一条路，烛照万里程”。两位老师精彩的课堂，导师们精辟的点评，工作室精深的研讨使大家在此次活动中均受益匪浅。相信新学员能尽快成长起来，在教研的道路上越走越远，越走越宽。