<p class="ql-block"> 教学随感一则 </p><p class="ql-block"> 2022年4月10日星期日 由“帮学生系鞋带”想到的 </p><p class="ql-block"> 前几天的一个下午，第一节是二年级的体育课，做完正规的体育教学和训练，进入了学生练习和自由活动时间。一位来自偏远地区的孩子耿兢奇突然来到我面前说：“朱老师，帮我系一下鞋带儿吧！”由于我以前与低年级同学打交道很少，对小同学的生活环境和心理世界不太熟悉，所以乍一听，这话有点儿刺耳，我感到十分生气。心想，这孩子不是来捣乱的吧，怎么能连系鞋带儿这点小事都不会做呢？难道他是来调侃老师的？于是我心里略带生气的问他： “ 你自己不会系鞋带儿吗？” </p><p class="ql-block">“不会！”孩子并没有看出我的不悦，而是一本正经地回答。 </p><p class="ql-block"> “你在家都是谁给你系鞋带儿呢？”我紧追不舍地又问了一句。 </p><p class="ql-block"> “我爸爸！”孩子很干脆地回答。 看来孩子是认真的。我为刚才的狭隘、偏见和冲动感到深深的自责----孩子的世界清纯的像一汪净水，并不像成年人那么心机复杂，他带着对老师的喜爱和信赖向我求助，可我却那样猜忌孩子的动机、怀疑孩子的单纯，真是太不应该了。想到这儿，我的脸不由得微微有些发烫，眼前浮现出鲁迅先生笔下描绘的“皮包下藏着的‘小’来”！ </p><p class="ql-block"> 于是我找来凳子，让耿兢奇坐在了上面，一只脚蹬着篮球，另一只脚踩在地上，细心地给耿兢奇系起鞋带儿来。鞋带儿很快被系好了，可我总觉得少了点什么，亦或哪些地方做的不够完美，细想了一会儿，我忽然意识到：耿兢奇同学是一位“可爱的小天使”，可是，他毕竟年龄还小，生活中不会做的事情有很多，老师帮助他一下也在情理之中。话又说回来，学校毕竟是育人之地，学校的任务是把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的“社会主义劳动者”。如果学生连系鞋带儿这样的事情都不会，那又怎么能成为“劳动者”？一个什么都不会做的人，到了社会上，能不成为社会的“累赘”，就已经是万分幸运的了。老师也不单单是学生的“保姆”，更应该是学生生活中的“引路人”。 </p><p class="ql-block"> 这件事又让我联想起数年前我带领学生打扫清洁区的情景来，那是好多年以前，我们班接到一个新任务：打扫校门口的清洁区。清洁区有两、三个教室大小，面积不大，垃圾也不多，没有特殊情况，用不了一刻钟，就该打扫完工了。可是，值日生打扫了好大一阵儿，还没有完成任务。怎么回事？我到现场一看：原来有些同学，随便找个地方，“使扫帚的使扫帚，使锹的使锹”，抡起胳膊就忙活了起来。干的热火朝天，效果却难尽人意；这边刚刚打扫干净，那边的灰土又在扫过的地方重新覆盖上来，如是往复，用了许久，也没有将地扫好。惹得旁边的老奶奶，把腰都笑弯了，说这些学生啊，真像是电影里的“银环”，啥活儿也不会干啊；一旁的老爷爷看我指导学生，差点喊破嗓子，不由得发出感慨道：“这些学生啊，连扫地这样的活儿，也得教一教呢！”最后在老师的多次纠正与指导下，才勉强完成了任务！需要说明的是：那可是高好多级的学生呢。现在耿兢奇小朋友才上二年级，没有学会系鞋带儿不是很正常吗？两件事联系在一起，让我颇有感触：在成年人的世界里，我们之所以觉得系鞋带儿简单，是因为我们已经学会了、用久了、惯熟于心了，这就忘记了学习过程的艰难。其实，如果细细的想起来，自己的学系鞋带儿的过程，又何尝不是像现在的孩子一样———笨手笨脚，荒唐可笑呢？我们很希望感受到成功的喜悦，却也很容易忽略学习过程的艰辛！想到这儿，我忽然觉得小孩子让老师帮助系鞋带儿是再正常不过的要求，也是对老师信任和依恋的表现，所以便愉快的接受了孩子给我布置的 “光荣任务”。 </p><p class="ql-block"> 先是，我让他把刚才系得不牢的那一只解开，然后让他先学习交叉鞋绳，学了几遍，很快会了 ；随后再让他学习系鞋带儿的第二步，构建“鞋袢儿”。孩子在老师的耐心指导和积极鼓励下，经过多次的反复练习，这一步也终于学会了。他激动得像是爬上了一块别的孩子上不去的石头，脸上洋溢着胜利的喜悦和自豪；我也像终于改完了一打厚厚的作业，觉得既高兴又轻松，仿佛脸上的皱纹也舒展了许多！ </p><p class="ql-block"> 我想，倘若是再遇到系鞋带儿这样的事，耿兢奇大概不会再麻烦家长和老师了吧——自己会做的事谁愿意麻烦别人呢？以后，我准备在体育课或者劳动课上推广一下，让全校学生都学会系鞋带儿，并且学会更多的生活自理技能。使学校不单是学习的乐园，也变成教师和学生提升素质、完善自我的乐土！ 2022年4月10日 </p><p class="ql-block"> 于河南省鹤壁浚县伾山街道杨纪屯中心校东张庄小学</p>