<p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推进幼小衔接工作的深入开展，建立科学衔接的长效机制，帮助幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡，6月10日上午，祁县第五幼儿园携手祁县第二小学开展了“科学助力 幼小衔接---共话“前书写” 减缓“书写”坡度 园校联合教研活动。</p> 一、观摩自主游戏 <p class="ql-block"> 为了让小学教师更直观的了解到幼儿园的教学模式及幼儿的学习特点，我园精心准备了大、中、小混龄班自主游戏展示。小学教师们走进游戏现场，实地观摩自主游戏。 </p><p class="ql-block"> 材料的选用不仅都体现了“前书写”，还体现了前书写中年龄段的层次性，体现了“幼儿入学准备贯穿幼儿园三年时间”的正确理念。</p> 游戏计划 自主游戏 <p class="ql-block"> 小班多以生活区材料发展精细动作为主，有缠、穿、剪、简单拼图、系扣子、装豆子（捏）、玉米粒排汉字等游戏。</p><p class="ql-block"> 中班在生活区材料的基础上渗透了幼儿握笔的游戏材料，有连线、线描画、多块拼图等。</p><p class="ql-block"> 大班幼儿选用的就是生活区更精细的材料和多样性的前书写材料，有缝扣子、绣花（真实的针）、自制图书、汉字描红等。</p> 游戏故事 分享交流 教师自评 <p class="ql-block"> 组织教师针对本次活动的设计意图以及游戏材料进行了自评。</p> 二、研讨环节 <p class="ql-block"> “幼小衔接”联合教研活动采取真体验、真问题、真解决的方式，为幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的平台，让双向衔接更紧密。思维的碰撞💥溅出智慧的火花，老师们结合实际，提出问题，同时商讨解决的策略，各自的教学经验分享，前书写的准备与要求让我们受益匪浅，相信我们的孩子都能在正确的指引下开心的升入小学，茁壮成长！</p><p class="ql-block"> 主持人抛出问题：谈谈你对“书写”与“前书写”的理解，引出了本次活动的主题。</p> <p class="ql-block">第一次研讨：双方梳理观点、陈述。分为小学教师组与幼儿教师组。</p><p class="ql-block"> 根据观察评价量表细则的四个方面：前书写兴趣、前书写姿势、空间方位感知、精细动作发展，结合幼儿自主游戏，呈现出解决的问题及没有解决的问题。</p> <p class="ql-block">第二次研讨：双方互助研讨。</p><p class="ql-block"> 结合第一次的研讨结果，形成问题方案并给予对方解决策略，最终达成共识。</p> <p class="ql-block">第三次研讨：双方合力研讨。</p><p class="ql-block"> 对产生的共性问题进行双方共同研讨，直至达成共识，形成合力。</p> <p class="ql-block"> 针对共性问题，小学老师也为我们答疑解惑，到底什么样的书写✍️姿势才是正确的呢？</p> 三、整理环节 <p class="ql-block"> 对比幼儿园阶段与小学阶段有关“前书写”与“书写”的纲领性要求，明确双方的教育责任，幼小的衔接点就是在幼儿园养成良好的姿势，储备书写的各种能力，为幼儿减缓“书写”坡度。做好科学的幼小衔接，携手并进！</p> <p class="ql-block"> 最后在环境创设观摩中，我园的室内外环境充分发挥其教育价值，真正体现以幼儿为本的教育理念，凸显孩子是环境的主人，通过观摩幼儿园环境创设，让小学教师更直观的了解到环境对孩子学习所产生的隐性教育。</p> <p class="ql-block"> “幼小互研：两生花”“科学衔接：满园香”道阻且长，行则将至。经验交流是相互学习的过程，相信通过今天的园校联合教研活动，教师们留下了很多思索，也将伴随着我们在以后的教育过程中付诸实践。希望在后期的幼小衔接科学衔接中，幼儿园与小学之间加强联系，增进教师之间的默契度，全面提升教育教学质量，让每个孩子健康成长。</p><p class="ql-block"> 幼小衔接，我们五幼人一直在行动！</p>