守望教育守望生命——王晓梅工作室六月读书分享

踏雪寻梅

《班主任微创意》 《班主任微创意》读后感 兰州新区第六小学田灵 现今的班主任工作，我们发现依靠一些常规的手段，建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。事实告诫我们班主任——如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学生活动的积极性。而学校的班级是学校最小的管理单元，要是能把班级抓好，学校各项工作都会进入良性状态，所以本学期我刻意上网查找关于班主任管理方面的著作，决定读一读，给自己的班级管理添砖加瓦。经过对书名、作者及简介的表层化对比我最终选择了《班主任微创意》一书。而作者所表达的理念，让我最终决定细致地阅读这本书。 《班主任微创意，59招》让班级管理脑洞大开，聚焦班级管理“棘手问题”，做创意型班主任。作者吴小霞，中学正高级教师，特级教师，《班主任之友》特约主编，中国教师研修网聘任国培学科指导专家，主持多项国家级课题。 全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。作者把自己的每一次创新，每一次创意都当作了一次自我超越之旅，把学生的各项管理工作变得精致，把平凡变成了精彩。从开学第一课到班级活动的开展；从常规习惯的培养到学习动力的激发；从家校沟通到早恋处理；从班干部培养到自我管理；从心态调整到应考技巧，吴老师脑子里总有许多稀奇古怪的想法，也正是这些微创意给她的班级带来了惊喜。 　　吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。 　　更为可贵的是，吴老师十分重视让学生在活动后进行总结反思，这点值得我们好好借鉴。我们往往只知道开展有意思的活动，让学生沉浸在活动的趣味中。但往往可能会因为时间等问题忽略了让学生最后进行总结反思的环节，其实这一环节才是活动的意义所在。 一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静态的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续到动态生成的过程!因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者。 　　平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗意。或许我们需要换个角度，想一点创意，一些微小的变化就能给我们的工作带来改变。 《班主任工作漫谈》 勤勉致学教化于心 ——读《班主任工作漫谈》有感 永登县大同镇中心小学米福英 魏书生先生的教育理念可谓实用与新奇兼具。看他的讲座视频，个个妙语连珠，思路清奇，化解问题的能力和方法灵活有趣，使人拍案叫绝。于是，我急切的购买了他的著作代表《班主任工作漫谈》。果然，不负所望，让我收获颇多。 魏先生是热爱教育、乐于奉献的教师。他说，他是愿意当班主任的那类教师，因为，“做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”这就是他后来即便成了领导，也要坚持当班主任的原因吧。想想我们身边的教师，有多少是认为多干工作是“占便宜”呢？ 　　魏先生是有大情怀、大智慧的教师。他巧妙的化解学生的厌学心理，一次次用智慧的方法让学生信服于他，也让学生爱上学习、自主学习，最后成就自己。他的“马蹄坑”观念，自我剖析的方法，都深得学生的喜爱，让学生从小就能高瞻远瞩——以长远发展的眼光看待学习，对待人生。 魏先生自己致力于终身学习，不放弃自我的成长，所以才碰撞出了新的教育理念的火花。他对学生的关爱不仅仅是言语，更是尊重和内心的引导。在他的眼里，没有差的班级和差的学生。他鼓励每一个学生发现自己的优点，鼓动他们参与到班级事务中来，从一点一滴中感化学生，让他们先对班级产生感情，对老师产生信服之情，最后才启发他们学习的兴趣……这些，都是一个合格班主任必要的技能。 读魏先生的《班主任工作漫谈》使我如醍醐灌顶，不仅有了终身学习的想法，更对我现在的班主任工作有了实质性的帮助--一下子化解了好多班级管理中的疑惑，也点醒了我如何真正做一个立足于学生成长的班主任。这真是班主任必读的佳作啊！ 《守望的距离》 守望教育守望生命 ——《守望的距离》读书分享 兰州市西固区合水路小学王晓梅 《守望的距离》是当代著名学者和作家周国平的散文集，收集了他从1983年至1995年4月的散文95篇，这些文章距离现在已经是二三十年了，但是读来依然受益匪浅。周国平老师书中睿智的哲理和充满魅力的语句引人深思。品读之间，不仅仅是对他文笔和思想的惊叹，更加是对自我境遇和人生的思考，同时也是触及到自我灵魂深处的感叹。 　　这本书给我带来的一大收获，是我对教育的深入思考。学校是一片净土，教育需要真、善、美，需要尊重和包容，需要平静和祥和。周国平先生对教育的那份真挚和眷恋也正是当下教育的缺失。让教育回归生活，让教育充满自然性、洋溢幸福，让教育更加平静，这才是真教育。 　　守望教育，守望生命，让每个孩子生动活泼地发展，让每个孩子享受有爱而公平的教育，是我们每一个教育人的奋斗目标。这让我想起我们学校“助力生命成长”的办学思想，每天清晨迎着朝阳迈进学校的大门，看见屹立在学校门口的文化石上“助力生命成长”几个红色大字在晨曦中熠熠生辉的时候，我的心中便升腾起一种职业的神圣感和幸福感，深深地意识到我们肩负着多少生命的重托，我们享受着生命成长的惊喜和欣慰，这份神圣、这份幸福，让我对自己从事的教育事业充满了感激和热爱！ 　　守望教育，需要我们潜心学习，不断修行。做教育不需要浮躁，可我们的教育却充满了浮躁。周国平先生说，世界再嘈杂，愿你我都能抱有一颗安静的心，“在个安静的位置上”，去看世界的热闹，去看热闹背后的无限广袤的世界。这个世界也可以说就是当下我们手中的这份工作。 守望生命，更需要我们耐心施教，与爱同行。教人有法，育人有道。教育要尊重学生的差异性，宽容笨拙，允许缓慢。“缓慢”的教育是美丽的，也是迷人的，更是幸福的。因为孩子有孩子的世界，他们有他们的偶然和标准。尊重孩子，尊重生命，尊重学生的参差多态，让生命从容，心境平静，乃幸福本源。教育的幸福和完美是一个不断修复、完善、填补、丰盈地过程。这个过程需要我们每一个育工作者用生命去影响他，用激情点燃他，用人格去感化他，用魅力去感染他，这是教育的本质。 　　在我们这个安静的工作位置上，这个安静的环境中，我庆幸遇到了这本思悟相通的书——《守望的距离》，可以说是一种缘分，是一种幸福。守望教育，守望生命，守望岁月流转中的每一份美好。