<h3>六月的风，徜徉的云。</h3> <h3>今天，孩子们盼来了程果同学的妈妈——初中语文老师顾琴老师。</h3> <h3>课始，面对顾老师出示的两幅画像，孩子们饶有兴致地从神态、服饰、背景等多个角度观察、分析，推测出其中一幅是杜甫。</h3> <h3>由此，顾老师引出本节课的学习内容——杜甫的经典作品《石壕吏》。</h3> <h3>首先是预学检查，孩子读诗，顾老师正音。</h3> <h3>而后，顾老师播放了一段朗读音频，孩子们敏锐地捕捉到特殊字音，体会与常用读法的区别，并体会朗读者情绪表达的可赞之处。</h3> <h3>在顾老师的引导下，孩子们勾联当册课本中的《闻官军收河南河北》，寻觅出律诗与古体诗用韵之不同：律诗一韵到底，而古体诗可以多次转换韵脚。</h3> <h3>在检查孩子们对字义的理解时，顾老师相机小结学习方法：用好书页中注释、查找工具书、组词筛选，等等。</h3> <h3>顾老师启发孩子们思考：《石壕吏》适合改编剧本吗？孩子们热烈讨论，各抒己见。</h3> <h3>孩子们顺势发现了这首诗的一大写作特点——藏问于答。</h3> <h3>孩子们知晓了故事性强、人物不多、时空集中、对话为主的课文适合改编成剧本。</h3> <h3>顾老师鼓励孩子们当编导，设计台词、设计舞台说明；鼓励孩子当演员，说一说，演一演。</h3> <h3>孩子们积极合作，跃跃欲试。有精准把握人物性格，情感拿捏到位的；也有提及表演就兴致盎然，以至于笑场带偏情绪风向的。</h3> <h3>顾老师及时评点孩子们的表现，随后利用视频，让孩子们进一步了解这首诗创作的历史背景。</h3> <h3>视频中，那一个个画面，那一个个数字，直击孩子的心弦，孩子们的情绪渐渐沉浸其中。</h3> <h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">品析、联想、体悟——</h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">体悟杜甫内心的忧虑、思想上的矛盾。</h3> <h3>体悟百姓们生活的苦难。</h3> <h3>体悟时代风云对个人命运的影响。</h3> <h3>感谢顾老师精细充分的准备。</h3> <h3>感谢顾老师让我们认识了这样一个杜甫：家事、国事、天下事，事事都是他的心头事。</h3> <h3>感谢顾老师给孩子们每人赠送了《杜甫传》，以此激励孩子语文研习学无止境、道阻且长。</h3> <h3>愿未来孩子们有幸跟随顾老师走向更高的文学殿堂。</h3> <h3>光阴的脚走得太快，不觉期末已到眼前。“特别的课系列”未完待续，相约金秋九月，我们继续一起向未来！</h3> <h3><b> 通州区实验小学2017级1班</b></h3>