<p class="ql-block"> 针对ZC对计算题的排斥，我开玩笑对他说“你要有直面计算题的勇气，今天的第一个十分钟，你就把试卷上剩下的8个计算题做了！”</p><p class="ql-block">“不要，我不想做！”他下意识的反驳我的提议。</p><p class="ql-block">“你今天必须做，否则晚上我不给你手机”我看着他的眼睛，威胁他说。</p><p class="ql-block">“写数学和手机时间有什么关系？你不能这样！”他据理力争！</p><p class="ql-block">“确实没有关系啊！我就是因为你懒，8道计算题都不愿意做，心里不爽：才不给手机的，除此之外，没任何理由。不服，你可以去告我呀！”我故意挑衅他！</p><p class="ql-block">“好吧，好吧！十分钟！你调好闹钟吧。”他无奈的回答我。</p><p class="ql-block">9分20秒，写完8题，对7题！</p><p class="ql-block">“哇塞，十分钟还没到呢，你是怎么做到的？！这速度，这正确率也太高了吧！看来我又要对你刮目相看了！”我看着他的眼睛，惊呼道。他的眼睛也跟着我的眼睛，睁的大大的。闪烁着光芒。我趁热打铁。“好，来，我们来做试卷分析吧。看看这份试卷你知识点<span style="font-size:18px;">掌握了多少</span>？到底可以得几分。”他非常温顺的坐在我旁边，我们一题一题看着题目，试卷上的知识点大部分都是会的，加上今天做对的7题，竟然发现他可以得到71分。“其实，我只是想让你看到自己的能力，你是可以做到的！是吗？如果我不逼你一下，你一直都会去逃避，你是没办法走出来的，你能理解吗？”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今天，用他的手机时间“强迫”他做了数学题，或许这有点“不道德”；但能让他从中看到了自己的能力，克服了自己的畏难情绪，由此建立了自信心。这何尝不是内心的“激发”。 </p> <p class="ql-block"> 而事件的最后，我特意跟他解释我“强迫”的原因，让孩子能理解我们的用心，而不是“伤害”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教育，有时对于言行举止“好与坏”的判断，有时候真的很难“界定”，“强迫他人”就是不好的？“激发内心”就是好的？</p><p class="ql-block"> 其实，真的应该回归到孩子，回归到事件本身，而不是字面理解！</p>