【官幼·读书分享】读《幼小衔接那些事儿》有感（第三期）

布丁

最近一直在读《幼小衔接那些事儿》这本书。众所周知，幼小衔接问题是长期以来困扰着我们教师和家长，而又一直没有得到很好解决的难题。低学段教师经常反映：现在的一年级越来越难教了，尤其是开学初期，学生经常会出现哭闹或者找理由不上学等等问题，让低段的老师头痛不已。家长也很是焦虑，经常听到一年级新生家长说：“老师，我的孩子这是怎么啦，在家好好的，怎么一到学校门口就都是问题，不想上学，这该怎么办呢？”本书详细地向我们介绍了如何提高学前儿童身心发展水平，降低幼小衔接坡度，顺利实现从幼儿园到小学过渡的问题。同时，针对幼小衔接中常见的各种问题，给教师和家长提出了宝贵的意见和建议等等。 　　首先，注重教师培训，实施主题教学。 幼小衔接中，教师的作用非常关键，培训教师至关重要，我们都知道，教师的成长离不开教育教学实践，在幼小衔接的课程改革中，让教师不断丰富自己的理论知识，用理论来武装自己的头脑，并参与课程的开发和实践，包括幼儿园教师与小学教师的互动，使教师具有一个更开放思维系统，从而促进教师整体素质的优化和发展。同时，幼儿园和小学应搭建起教师教研平台，并以此构筑学习型组织，引导幼、小教师在真实鲜活的教育情境中敏锐的捕捉衔接工作中出现的问题，通过共同的研究探索或者在专家的引导下制定教学计划，有目的、有计划的进行主题教育教学。 当然身为幼、小教师的我们也应该意识到自身的地位与重要性，学会主动学习和自我教育，平时，除了从书本中汲取相关知识以外，还要学会从我们的教育教学实践活动中，主动的收集相关信息，定期不定期的开展经常性的自我反思，反思自己在教育教学的成功与失败，有则改之，无则加勉，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书、学习、反思应该成为教师精神生活的重要组成部分，只有这样，幼、小教师才会对自己所从事的工作形成正确的认识，提高自我的效能感，并将这种认识转化成自己的教育教学实际行为，更好的帮助学生顺利度过幼小衔接这个重要阶段，同时也提高了自身的业务水平。 其次，幼小衔接重视儿童各种能力的培养。 我们都知道，小学和幼儿园是两个完全不同的学段，幼儿园是以游戏活动为主，而小学以学习知识为主，要求学生生活自理，学习自主。面对幼升小，大部分幼儿在自理能力方面明显不足，幼儿园应通过一系列方法的实施来对幼儿的自我管理、自控能力、任务意识等方面进行培养。另外，小学生活更加注重自主性和主动性，学习成了主要目的，大班幼儿面临着即将升入小学这一重要过渡环节，教师应有意识地培养幼儿的探究能力，做到玩中学，激发幼儿的学习潜能，提高幼儿学习的主动性和积极性。 最后，家园共育，共助儿童入小学。 幼小衔接教育不是一朝一夕就能见效的，它是一个循序渐进的过程，在幼小衔接这个关键期，沟通交流是王道，家长们要给老师多一点时间，多和老师沟通，让老师更快、更直接地了解所有孩子的性格特征以及生活学习需要，家庭教育和学校教育是环环相扣的，要做到让每一名儿童都能顺利进入小学学习，成为一名优秀的小学生，这需要家长与教师的共同努力，所以让我们继续一起关注幼小衔接，从现在做起，培养孩子积极的心理品质和良好的学习生活习惯，帮助孩子尽快适应学校学习生活，顺利完成从幼儿园到小学的平稳过渡。 读完这本书后，让我深刻体会到身为幼教工作者任重而道远，幼小衔接是一个从学前期向学龄期发展的过渡时期，这一时期，既存在着连续性，也有它的阶段性，在这段时间里，儿童的身心都要发生由量变到质变的过程，这是孩子一生中的一个重要里程碑，我觉得幼小衔接工作不仅仅为了幼儿上小学，这只是一个近期目标而已，更应该帮助其适应终身学习做好准备。有位哲人说：“这世界唯有两样东西，力量最大，一个是种子，一个是孩子。”我一直坚信，每个儿童都是一座巨大的宝库，他们的未来都有无限的可能，无论周边的环境多么阴晴不定，我们一定要把这正确的、扎根的事情笃定地做下去。 所以，在孩子幼小衔接的关键时期，我们要一定做好衔接工作，帮助孩子顺利过渡。 官路镇中心幼儿园 王维维