初夏时节寻芳菲复习之际找策略--记博兴实小教育集团科学复习研讨会

星空灿烂

时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有“研”语的芳华，沉香流年。 　　2022年6月9日下午，实验小学教育集团在“双减”背景下，为了进一步优化复习提高教育教学质量，探索复习课有效的策略和良方，提升学生的科学素养，举行了“双减背景下基于核心素养的科学复习研讨会”，特邀请县科学教研员高晓莉老师到集团指导工作。 　　三年级的老师提出:课本中研讨部分需要学生探究，有的在参考书中没有固定答案。如：蚕的各阶段经历了多少天，不同情况，答案不固定。 　　四年级的老师提出:疫情期间第二单元有关的电路实验掌握不够好，理解不够深入，现在复习阶段该如何补救？ 　　五年级的老师对于自己在复习期间的好的做法分享给大家。如:陈立富老师会每天都给学生少许的任务，并落实到写。齐聪聪老师从教学新课伊始，就每天都交给学生少量的记忆思考任务，复习阶段亦是如此。 邵静老师采用基础知识、实验探究、综合应用分类复习法，以方便学生的记忆。为了激发学生的学习积极性，邵老师采用多样化的评价方式，同时，还提高了课堂效率。对于那些枯燥的知识点，邵老师以“小组”助力的形式让学生进行记忆、理解…… 王伟老师也把自己的经验分享给大家: 一、复习由教师主导变为学生主导，课堂上学生按目录梳理每个单元每节课的重点，相互补充，相互出简单的题目考查，教师最后做补充。当天课堂上梳理的重点知识课后辅导期间进一步巩固。 二、针对学生学习不扎实的问题抓住重点强化重点，每一节预备2分钟开始默写，小组交换检查批阅。 三、尝试学生出题教师组题，密切联系生活实践。 　　二年级的王慧老师对低年级的评价表达了自己的看法。她认为行为习惯的培养，思维能力的提升，团队意识、合作意识、语言表达能力及学生课堂音量的控制培养都需要在平时的教学中日积月累，潜移默化。因此，在期末评价时都要一一涉及，才能让学生到高年级时的科学素养得到很大的提升。 　　六年级的张秀荣老师认为我们应该依据课标作为评价的标准，但矛盾点就是在新教材和新课标之间的距离，还有2017版的课标与旧教材之间的距离。明显的感觉到旧版教材六年级的第四单元教材与学生的现在生活实际是不同步的。实际的教学中发现学生的生活经验是很匮乏的；另一方面，学生以前所学的科学知识，不能运用到六年级这个阶段来综合的解决问题，在复习的过程当中，还需要老师结合着学生的生活实际和当今社会上发生的热点科学事件，来引导学生分析和综合应用所学知识解决问题，渗透跨学科知识并学以致用的思想。 　　赵园园老师从家长的角度表达了自己在复习中的问题与困惑。 　　听了大家的发言，高老师充分肯定了老师们敬业精神和做事的态度。高老师说：“在2021年国家义务教育质量监测中，我县小学生科学学业表现、科学实验教学频率、城乡校际间差异等主要指标均在全国样本县中居于前百分之二十。这一成绩的取得，得益于我县长期以来高度重视小学科学教育，系统优化教育环境，筑牢了小学生科学素养发展的根基。我县教育主管部门历任领导都深刻认识到了科学教育的重要性，多年来把加强义务教育科学教育、系统优化科学教育环境条件作为一项重要任务，紧抓不放，持续发力，使我县在课程开设、教师配备、教研支撑、条件装备、社会支持等方面，形成了良好的生态环境。经过多年努力，我们的科学老师逐渐实现专职化、专业化、年轻化；我们的学科系列教研活动开展地扎实、有效；我们的实验教学常抓不懈；我们孩子的科学素养不断提升。 今年很特殊，新冠疫情突如其来，老师们要充分了解疫情期间学生线上学习的情况，依据课程标准，基于教材内容，从科学概念、科学探究、生活实践三个方面进行梳理。找出本册所有相关的科学大概念，以提纲的形式让学生明确，并能用科学的词汇表达出来；科学探究方面，集中把重点的实验进行整理，通过引导学生回忆，进一步明确每一个实验研究的问题、所用的材料、达到用简洁的语言描述实验现象和结论及实验方法等，引导学生归纳解决问题的方法，提升科学思维能力；生活实践方面，要充分认识到学科学就是为了用科学，用所学知识解决生活中的实际问题。需要老师们有意识引导孩子根据所学联系生活实际，用情景描述类的题目、文字材料分析等形式引导孩子把生活中的现象与所学的科学知识和方法等有机地结合起来，真正达到学以致用的目的。 老师们还要多关注高考动向，关注时政、生活中的热点问题，科学科技事件，真正落实科学从生活中来到生活中去的理念。本着减负提质，通过有规划、有重点地复习，提升和巩固学生的科学素养，达到立德树人，为国育人、为党育才的最终目标”。 　　本次活动经过高晓莉老师的指导，不仅给老师们指明了复习的方向，掌握了高效期末复习的策略与方法，在科学教学的方方面面大家也受益无穷。实验小学教育集团的科学老师们都将信心满满地投入到期末复习备考中……