<p class="ql-block">课程缘起：</p><p class="ql-block"> 一次集体谈话《春天的种子》中，我和孩子一起探讨有哪些种子，当说到花生的时候，孩子们开始你一言我一语的讨论起来，问题一茬接一茬，对花生产生了很大的兴趣。于是我们带着这些问题和孩子们开启了“花生的旅行”班本活动《你好，花生！》。</p> <p class="ql-block">花生的由来：</p><p class="ql-block">花生，原名落花生，因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。花生原产于南美洲的巴西和秘鲁。公元1492年哥伦布发现新大陆后，早期的航海家把花生荚果从南美洲带到西班牙。由于花生的优良食用价值，不胫而走，迅速传遍欧洲。大约在15世纪晚期或16世纪初期，花生从南洋群岛引入中国，最初只在沿海各省种植，后广泛传播。</p> <p class="ql-block">认识花生</p> <p class="ql-block">花生的特征——种类：普通型、龙生型、中间型多粒型、珍珠型</p> <p class="ql-block">花生粒的颜色：黄色、紫黑色、红色、粉色</p> <p class="ql-block">了解花生的生长过程</p> <p class="ql-block">花生的用途</p> <p class="ql-block">花生可以制作：花生油、花生豆芽、花生酱、花生酥…</p> <p class="ql-block">《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验研究过程，发展初步的探究能力。”基于幼儿对花生的兴趣，支持他们对花生的探究</p> <p class="ql-block">花生宝宝有几粒</p> <p class="ql-block"> 孩子们能尝试着用数字、点点等方式有计划、有条理地将结果记录下来在观察、猜测、验证、记录的这个过程中，孩子们还发现了花生壳外面的圈圈越多，里面的果仁越多，反之则越少《数一数花生宝宝有几粒》，让幼儿了解麻屋里的花生仁多少的原因，知道了花生发芽的花生株在生生花生宝宝的时候像我们小朋友一样，有的妈妈生单胞胎、有的生双胞胎、有的生三胞胎，感受大自然生命的奇妙，同时让幼儿逐步获得初步的科学经验和自主探究的快乐。</p> <p class="ql-block">种植花生</p> <p class="ql-block">经过我们的精心照顾，我们的花生发芽啦！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 妙笔生花</p><p class="ql-block"> 在孩子们的世界里，所有的东西都有妙用，我们的花生壳也不例外哦，美工区的孩子悄悄的制作了许多花生壳作品，我们一起来看看吧！</p><p class="ql-block">“老师，看！我的花生像不像彩虹色的花？”其他孩子听见了也纷纷说道：“我也用花生变出了一朵花”。“我的是热气球”……经过宝贝们的双手，一粒粒花生壳有的变出了热气球，有的就像彩虹色的花一般绚丽绽放，对孩子们的奇思妙想真是赞叹不已！</p> <p class="ql-block">教师感悟</p><p class="ql-block"> 废物利用也是生命的另一种诠释。花生的壳也是一个大宝藏，孩子们脑洞大开将花生壳做成各种各样的创意手工作品，让花生的记忆不止步于美食，而是永远停留在美丽的作品上。在这个过程中，孩子们不仅知道了有些废弃物是能够再利用的，并从创造中收获乐趣，还锻炼了幼儿手的灵活性和提高了孩子们的审美能力。</p> <p class="ql-block">总结</p><p class="ql-block"> 花⽣课程的学习和探索还在继续，种花生，⽤花⽣壳做⼿⼯，留下种⼦等待明年种植，学习是⽆穷⽆尽的。孩⼦们感受到了⽤双⼿来收获⾃⼰劳动成果的喜悦。同时，在认识花⽣、种植花⽣和创意制作中，调动了孩⼦的兴趣，使幼⼉的科学性、社会性和艺术性都得到了发展。</p>