小博士幼儿园幼小衔接宣传活动

梦之~元

幼儿园小学化是非常热门的话题，教育部部长陈宝生在答记者问中，也再次明确提出：要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。 幼儿园“小学化”的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。 为了转变家长的思想观念，做好大力宣传工作，我园开展了“去小学化专题会议”，从以下几个方面做了分享： 小学化的六大危害： 1、容易产生疲劳； 2、容易导致厌学； 3、容易造成混淆； 4、可能适得其反； 5、影响孩子学习兴趣； 6、容易造成近视； 　我们的教学理念和方法 做好家长工作，给家长说明小学化倾向对孩子的危害，要尊重孩子的年龄特点和意愿，不要拔苗助长。做好家长教育宣传工作，通过学校宣传栏电话回访等不同形式对家长宣传科学育儿的新知识。 我们将从户外游戏、动手操作、行为习惯、自理能力和社会实践等方面合理安排幼儿的一日保教活动。 　　为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。同时挖掘传统游戏新玩法，打造幼儿园新特色 遵循幼儿园环境创设原则，打造美化、绿化、儿童化的户外环境，为幼儿提供可观察可操作的区角。转变自身观念和教师观念，加强专业学习培训。进一步开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，提高教师专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。教师要多样化开展教学，做到寓教于乐，玩中学，学中长。并通过幼儿动手操作，如绘画、手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿的生活经验，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。 幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 （一）幼儿园和小学之间缺乏联系幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡，课间十分钟自己不会安排。从而开始厌学。2.在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。3.在标准和要求上在幼儿园孩子只要按时吃饭，按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养，学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。（二）幼儿教育小学化，忽视幼小衔接工作的重要性1.幼儿园教育活动小学化许多人都简单地认为提前学些小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如：对老师要绝对服从，不许顶嘴，不许辩解。上课要专心听讲、不许开小差、玩小动作，说话等。精神要集中，回答问题要举手，课间要安静的休息。要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。讲课则一味向幼儿灌输知识，没有从幼儿学习的特点入手，缺少幼儿园应有的教具演示、生动的游戏等。孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。2.家长盲目要求有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流。忽视了孩子能力的培养，这是不符合幼儿学习特点的。3——6岁的孩子以形象记忆为主，数学的符号以及汉字对孩子来说比较抽象，难理解。造成孩子厌学，不愿意去幼儿园，甚至把学习当做任务。人的一生学习的时间占1/4,如果把学习当做是一项任务来完成，那么孩子们将不堪重负。3.孩子自信心膨胀刚入学的幼儿年纪小个性强、自理能力较弱、情绪不稳定。而进入小学后，课本上的知识他已经学习过，再学习一次对他来说很简单，经常会得到老师和家长的表扬，于是，自信心膨胀。等学习新的知识，孩子学习进度缓慢，老师批评，家长训斥，导致孩子厌学，出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。 国家教育部早在2011年，就曾下发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。 文件明确指出：严禁幼儿园提前教授小学化的教育内容，幼儿园不得提前进行各种活动来强化训练学习，不得给幼儿布置家庭作业。 为了防止出现漏洞，文件还明文规定：严格执行义务教育的招生政策，严禁一切形式的小学入学考试，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。