<p class="ql-block">观察教师：董云云</p><p class="ql-block">观察地点：科学区</p><p class="ql-block">观察对象：科学区幼儿</p><p class="ql-block">观察年龄：6</p><p class="ql-block">观察时间：2022.5.23---5.27</p> <p class="ql-block"> 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，正运用于新的学习活动，形成受益中心的学习态度和能力。</p> 前期探究经验 <p class="ql-block"> 这次我们的科学区主题是“光与影”，在前期的探索中，孩子们的兴趣非常浓厚，在家长的帮助下制作了许多有关光与影的实验：有彩色的蝴蝶翅膀，有五颜六色的光，还有彩色的叶子。 孩子们主动把自己发现的好玩的光与影小实验带来了幼儿园，与小朋友们一起分享一起探索。</p> 在哪里见过镜子 <p class="ql-block"> 随着孩子们探索的深入，我发现最近他们对科学区的各种各样的镜子产生了浓厚的兴趣。有观察细微事物的显微镜，有放大作用的放大镜🔍，有照射作用的折叠平面镜，还有我们的镜像拼图。</p> <p class="ql-block"> 我就给孩子们提出了一个问题：动脑筋想一想我们还在哪里见过镜子？把想到的地方画出来。</p> 镜子的作用 <p class="ql-block"> 镜子到底有什么作用呢？为了鼓励和支持孩子们的探究欲望，老师们在王老师带领下为孩子做了丰富的材料，供孩子们进行探究。</p> <p class="ql-block"> 有了新材料的加入，孩子们特别开心。区域活动的时候都来进行体验探索，看看这个，摸摸那个。“这个是什么？“这个怎么玩？“老师刚才不是讲了吗，要用手电筒照着就能看清里面的东西了”“这个要把卡片插入板子里，在用手电筒照着，看看会形成什么”各种讨论的声音彼此起伏，不亦乐乎。</p> <p class="ql-block"> “神奇的瓶子”</p> <p class="ql-block">“美丽的灯箱”</p> <p class="ql-block">“会动的卡片”</p> <p class="ql-block"> 经过探索，孩子们了解的镜子的作用是什么？不同的镜子有不同的作用，它们的形状，运用地点各有各的不同，于是我们又把这些珍贵的发现让孩子们进行表征绘画，整理和记录。</p> 我设计的镜子 <p class="ql-block"> “老师，我想自己设计镜子”“老师，我也想设计镜子”，这时有几个小朋友过来找老师，说自己想设计自己的镜子。这个想法不错哦，说明孩子们的探索已经有了成果，我们当然鼓励支持喽😄就有了下面的“我设计的镜子”。</p> <p class="ql-block"> 教师评价：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、和实际操作进行学习。不仅获得丰富的感性经验，充分发挥形象思维，而且初步尝试归类，还需判断推理，逐渐发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。</p><p class="ql-block"> 教师反思：教师要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为；通过拍照和画图等方式，保留和积累有趣的探索与发现。</p> <p class="ql-block">供稿人：董云云</p><p class="ql-block">编辑人：董云云</p><p class="ql-block">审核人：李洪英 李辉</p>