“芳华•乡村建筑”系列活动之李涵夫宅

宫前小学

悠悠小巷，潺潺流水，青砖黑瓦——宫前村里有一幅幅如诗如画的江南风景图。这样的景致怎么能只留给自己独赏呢？为了把我们村庄建筑的历史故事和古韵美说与更多人，我们参与了一场浪漫的活动——建筑芳华。 项目启动 　　老师说我们可以用PBL项目化学习来了解村子里的这些“活历史”——古建筑。显然，我们很激动却也有些茫然。但经过近一个学期的学习活动，我们已经拨开云雾。现在我可以自信地向大家说说我们是怎样了解村庄的古建筑——李涵夫宅啦! 　　首先，我们要明确我们的活动目标以及活动成果的呈现形式。最后我们确定以展板的形式进行呈现（如下图）；活动目标是向市民朋友介绍李涵夫宅的历史文化，感受建筑的古韵美。 　　为了实现目标，我们就要各显神通——使用各种方法，寻找各种渠道去了解李涵夫宅。老师说就是以终为始。 为了呈现优秀的成果，我们就要合理分配每个组员的任务——统筹、绘画、拍照、文稿、讲解和排版，一一落实。 一问再问 　　挑战与困难从来不会缺席，我们的第一个拦路虎就是提问。 要完成李涵夫宅的介绍，我们一定要去询问有关李涵夫宅的历史背景、人物故事等信息。但是问什么？如何问？就让我们犯了难。 　　于是我们展开了小组讨论，一阵头脑风暴后，各抒己见。当全班完成分享交流后，我们完成了问题的归类，发现可以从多个角度进行提问，这样获取的信息会更丰富，对建筑的了解会更全面。 　　于是我们兴致勃勃地出发啦!然而现实却把我们打个措手不及。原本信心满满地准备好了问题，但是发现了解李涵夫宅的历史的人不多，并且与老人沟通存在方言障碍，所以虽然有所收获，却是颇少的。 　　回班后，我们汇报了首次采访的遇到的问题，再次进行小组讨论，寻找解决方案。最后，讨论得出：方言障碍可以请爸爸妈妈当外援。采访人物的确定可以通过村委叔叔的帮助，让村委叔叔们指点迷津，寻找可采访的人物。 此外还可以通过村委叔叔的帮助，获取村史已记载的资料。 守得云开见月明 　　经此，我们的活动进程已经向前迈了一大步。照片在采访的过程中已经同时完成。拍照技巧在老师的点拨下，在多次的实践中越发精进。 　　在组长的统筹安排下，文稿的整理，古建筑的绘画都由组里擅长的同学完成了。接下来就是讲解员了，他为了能完成一场出色的讲解，去老师那寻求帮助，让老师帮忙指导语音语调语貌。 　　我们开始了展板的制作。组员们都为这个展板努力着。一人排版，一人写字，一人剪字，一人描边，一人机动，忙得热火朝天。 　　看，我们还发表了自己排版的想法，为其他组提供了一些建设性的意见。老师也为我们的排版设计连连认可。 　　终于，我们领着我们的古建筑走出来宫前村，来到了万千大众面前。讲述着它的悠久故事，品味它的古韵之美。乡村历史建筑的传播与守护，我们一直在路上。 最后，这是我们为介绍李涵夫宅所拍的视频，希望可以驻足停留，细细聆听这座“历史”的故事。