<p class="ql-block"> （通讯员 洪彩婷 雷瑶）在这绿树浓荫的初夏，以提升小学音乐课堂教学实效，落实唱歌课型教学过程，实现教育资源共建共享为目的，以研促学，以研促教，东西湖区体卫艺教研室音乐科于6月8日（周三）上午举行了东西湖区小学音乐唱歌教学研讨活动（金银湖二小学区承办）。</p> 精彩课例 第一节课由金银湖二小洪彩婷老师执教唱歌课《一对好朋友》。本课以两个可爱的卡通形象“小伢伢”和“小妞妞”放鸭放牛时的情景导入，在学生模仿小鸭子和牛的叫声时贯穿节奏训练，激发学生学习兴趣。听谱填词、师生接龙，完整唱、有表情的唱，加速唱，分角色唱等方法将学唱过程充分体现，让学生在反复的聆听、重复的练习中，感受主题，提升演唱技能。节奏卡片和杯子的运用，巩固了学生对基本节奏型的掌握，也培养了学生的创编能力，同时为课堂增添了乐趣。 第二节课由金银湖二小吴耀耀老师执教三年级唱歌课《顽皮的杜鹃》。本课在导入环节，以杜鹃鸟的叫声问好，并以听辨陶笛所吹奏的音的音高变化引出杜鹃爸爸叫小杜鹃回家的故事，师生在顽皮的“咕咕”声中走进了歌曲的情境。教学过程注重对音乐要素的把握，围绕学习“顿音记号”、区分相同和不同的乐句、低音“5、6、7”等知识点展开。学唱过程突出对声音的要求，在师生合作、生生合作等反复的练习中帮助学生熟悉歌曲、唱会歌曲。同时，借助小乐器陶笛辅助教学降低二声部合唱难度。课程中，还设计了情景剧表演，让学生戴上可爱的杜鹃鸟头饰歌唱，为课堂增添了童趣。 学区共研 <p class="ql-block"> 课例展示后，各个学区的音乐教师纷纷发言，展现出对唱歌教学的深入思考，对音乐教育的深入探索。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 东西湖区骨干教师——友谊小学的张春嵘老师从三个方面分享了经验和看法：一、唱歌教学应关注旋律、节奏、力度、音色这四个表现要素。二、唱歌教学分为三个阶段，唱会歌是基础，唱好歌是方向，会唱歌是目标。会唱歌不是一蹴而就的，需要经过长期有效的、系统的训练。三、低年级唱歌课应以趣味教学为导向，中高年级以“扎实”为导向，每个教学环节扎实不走形式。</p><p class="ql-block"> 吴家山四小的付鸿宇老师表示《一对好朋友》难点把握准确，从节奏朗读到歌曲演唱，由易到难循序渐进。吴家山一小的席悦老师认为《顽皮的杜鹃》在拓展环节运用陶笛，不仅让学生体验了二声部，还大幅提高了学生的学习兴趣，为唱歌教学提供了很好的服务。华一美联的雷雨萱老师指出配合柯尔文手势的教学有利于提高学生的音准，运用画旋律线可以帮助学生感受乐句的连贯性。将军路小学的万君老师认为《一对好朋友》在创编环节，让学生充分参与其中，自主创编节奏，培养了学生的创编能力。</p> 精准点评 <p class="ql-block"> 接着，将军路小学的王海英老师和欧效媛老师分别对这两节课进行评课。</p> <p class="ql-block"> 王海英老师赞赏两位青年教师有活力、有想法，在落实学唱过程上，凸显了如下几个特点：</p><p class="ql-block"> 一、结构清晰、层次分明。唱歌教学由导入、学唱、拓展三个板块构成，其中学唱过程最为重要，学唱的过程以“总-分-总”的顺序进行，即“整体聆听——分部分学习——完整练习”，遵循音乐规律，层次分明。</p><p class="ql-block"> 二、循序渐进、学唱充分。“唱歌教学要充分体现学生学唱的过程，让学生掌握一定的歌唱技巧和良好的歌唱习惯”，引导反复练习，学唱过程由易到难、由简到繁、由分部分学唱过渡到完整演唱，再到表现歌曲。 </p><p class="ql-block"> 三、关注学生、以促练技。《一对好朋友》这节课，老师能做到时刻关注学生，根据学生学习状态的生成进行教学。从开课伊始的小鸭叫声，学唱“哩喽喽”的装饰音，到歌曲中休止符的停顿，加速演唱的情绪和声音，以及多次提醒学生坐姿等等。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 欧效媛老师针对唱歌教学提出了以下几点建议：首先要建立思维框架，体现歌曲特点。其次要丰富形式，引导自主探索。第三，结合课堂律动，提升学生表现力。</p><p class="ql-block"> 此外，在学唱过程中，要时刻围绕声音。比如《顽皮的杜鹃》这节课，当学生演唱“咕咕”的叫声不够轻巧时，我们要转换不同的语言描述和方法来达到声音的要求。要训练学生养成“归韵”的习惯，把每一个字音归到韵母上，从而唱的更优美连贯等。教师一次次提出不同的要求，反复的叠加训练，才能打磨出更好听的声音，使学生的能力得到提升。</p><p class="ql-block"> 在课堂内我们要帮助学生会唱、唱好，明白发声原理，例如肋骨张开，气息要吸入横膈膜里存住，再慢慢吐气，声音音质要讲究均衡性等，课堂外我们也要引导学生去听好音质的歌曲，知道怎样的声音是好的，建立审美概念。</p> 专家引领 <p class="ql-block"> 活动最后，东西湖区音乐教研员杨玉玲老师围绕活动主题——《如何落实唱歌教学的过程》从四个方面提出了要求：</p><p class="ql-block"> 一、引导学生有目的的听。教师要分析、挖掘作品，找准其最具鲜明特色和体现风格特点的音乐要素来设计问题，引导学生关注音乐本体，以达到有目的的去听歌曲。</p><p class="ql-block"> 二、引导学生有目的的唱。一是在唱中要始终引导让学生关注歌曲的节奏、音准、吐字、咬字及声音表现；二是要利用学生熟悉的生活经验进行技能技巧的训练，以逐步提高学生的演唱力和表现力。</p><p class="ql-block"> 三、关注学生。对学生演唱中出现的问题应及时的纠正和调整，不能一味的走教案和流程。</p><p class="ql-block"> 四、体现落实。体现学唱歌曲的教学过程，保证演唱的时间，在唱和训练中提升学生的演唱水平。</p> 教无涯，研不止，东西湖区的音乐教师们在一次又一次的教研活动中，积淀、探索、求真，相信各位教师定能在未来的音乐教学中扬鞭策马自奋蹄，砥砺前行谱佳“音”！