琼星璀璨，我星向未来–记琼湖中学五月份＂好少年–德育之星＂颁奖活动

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6月9日，琼湖中学“新时代好少年（德育之星）”颁奖典礼在学校教师会议室举办。学校领导、部分班主任、年级组长和全体德育办领导参加颁奖典礼。 经过广泛发动、典型推荐、审核评审等环节，最终在全校2500多名学生中评选出了368名“新时代好少年”。他们中有刻苦学习、勤学善思的符涵轶、徐梓童，有自立自强、永不屈服的王子瑶、郭畅宏，有文明懂礼、孝老敬亲的余英豪、韩俊奕，有热心公益、文明实践的冷坤达、吴济楠，有弘扬中华优秀文化的夏伍联、张乐芃。他们从不同侧面展现了新时代好少年（德育之星）自立自强、朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。 典礼上，学校德育副校长朱自成同志向获得“新时代好少年”荣誉称号的同学们表示热烈的祝贺，并指出，本次“新时代好少年”评选推荐活动，通过树立典型、表彰先进、宣传学习，旨在引导广大青少年学生从小坚定听党话、跟党走的决心，帮助青少年“扣好人生第一粒扣子”，树立远大理想，掌握过硬本领，努力实现德智体美劳全面发展。希望全校少年以受表彰的“新时代好少年（德育之星）”为榜样，向上向善、忠于祖国、忠于人民，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 琼湖中学综合素质评价方案 为贯彻国务院《关于基础教育改革和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、省人民政府《关于印发〈湖南省深化考试招生制度改革实施方案〉的通知》，深化课程改革，全面提升学生核心素养，促进学生全面、和谐、持续发展及综合素质的不断提高，结合我市实际，特制定本实施方案。一、指导思想 实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映中小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照教育部颁布的中国学生发展核心素养的要求，以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度为综合素质评价的基本内容。建立以学校评价为主体，学生自评、互评、师评及学校、教师、家长共同参与的评价制度，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。建立促进学生全面发展的评价体系，采取多样化的评价方法，不仅关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生自我认知，自我评价，自我完善，自我提高，切实转变人才培养模式，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。二、实施原则㈠方向性原则评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现时代对教育发展的要求，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的思想感情，诚实守信、孝敬长辈、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的艺术审美情趣。㈡客观性原则在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合并适当接受家长和社会的评价。㈢全面性原则对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实践、学生生活经验的联系，考查学生分析问题、解决问题的能力。㈣科学性原则保障评价的科学性，遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。㈤发展性原则体现评价的差异性,要尊重每一位学生因成长环境与经历的不同而导致发展速度和水平的差异性，树立面向全体、因材施教的教育理念。充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。改变偏重评价结果的即时性现状，增大评价结果的时效性，发挥评价的激励作用。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能发展，注重学生创新能力和实践能力培养，促进学生自主发展。㈥参与性原则要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生自我完善以及民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。三、评价内容在依据党的教育方针，反映学生全面发展，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力的前提下，着重从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度进行评价。㈠思想品德包括热爱祖国、公民意识、法治意识、公德意识等方面。㈡学业水平包括学习习惯、学习态度、学习能力、学习效果等方面。㈢身心健康包括生活习惯、体质体能、情绪管理、意志品质等方面。㈣艺术素养包括审美情趣、艺术特长、艺术表现、艺术常识等方面。㈤社会实践记录自己积极组织（或参与班级、年级、学校组织）的各类专题活动和社团活动情况。四、评价办法㈠学生自评学生在家长指导下自主完成自评工作，依据各等级的评价标准，整理并提供相关实证材料，按照“五个维度”的要求分别评出等级，并在学校发放的《沅江市义务教育阶段学生综合素质评价指标体系（量化表）》相关栏目内填写自评分值。交班主任封存保管，待互评和师评时下发。㈡小组互评由班主任将全班学生分成若干个小组（每组含被评者在内不少于8人），确定评价小组长，根据自评分值和互议情况，对被评对象初步形成评价意见，在《沅江市义务教育阶段学生综合素质评价指标体系（量化表）》上填写互评分值，交班主任封存管理。㈢师评由班主任任组长，所有相关科任教师参加（一般5人以上），先根据自评、互评的分值和自评实证材料记录，调阅学生的成长记录资料等原始材料，向参评教师逐一介绍被评者的德、智、体、美、劳等情况，形成初步印象，然后在《沅江市义务教育阶段学生综合素质评价指标体系（量化表）》上逐项填写分值后交学校评价领导小组保存，如师评出现重大分歧，应提交学校评价领导小组研究决定。㈣学校评价领导小组总评学校评价领导小组组织将每个学生的总分计算出来降幂排列，然后按教育局分配的等级比例从高分到低分确定学生的评价等级。综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《沅江市义务教育阶段学生综合素质评价报告单》和《沅江市义务教育阶段学生综合素质评价等级表》 喜迎二十大，永远跟党走，我心向未来，琼星少年奋进新征程🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻