今天下午跟随网络直播，有幸观摩了数学大咖吴正宪老师执教的《平均数》一课。 老师们还是一如既往的被她的教学风格所深深吸引，她就像一个布道一样，孩子们在不知不觉中就被她所吸引，当然也有我们这些老师。就像她今天所说的：“错着错着就对了，聊着聊着就懂了”。吴老师用她那润物细无声般的教学方式，让孩子掌握了计算平均数的方法，理解了平均数的概念本质（代表性），更是让孩子们体会到平均数在大数据下的价值，在孩子们幼小的心灵上埋下一颗统计学的种子！ 观看吴老师所执教的《求平均数》一课，在激动和感动之余，有了新的感受。吴老师的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。吴老师许多看似不经意的设计与话语，令学生兴致盎然，让我们教师回味无穷。<br>上课伊始，吴老师用亲切的语言问同学们：你们对平均数有什么了解？在哪里听说过平均数？从而引发学生们的生活经验。孩子们首先想到了考试中的平均数。吴老师就跟随孩子的经验，从班级一次考试的平均数（90分）开始，让孩子凭借经验了解平均数的算法，通过感受个人分数和平均数分别代表谁的分数，体会平均数可以代表一个整体，一个集体水平的一个数。<br> （100+98+......+83）÷53=90<br> 一个简单的算式让孩子体会出了平均数和其它数的不同。可见吴老师的教学艺术之高。<br> “100代表张三的分数，98代表李四的分数，这里每一个分数都代表一个同学的分数”吴老师话锋一转，接着问“90代表谁的分数？”<br>........<br>好的教学，需要好的问题。<br>从而让孩子体会平均数具有代表性！ 接着吴老师举了自己考了50分的例子。<br> “个人得50是自己的事。如果班级平均分50，事儿就大了。”孩子体会的多好！<br> <br>“平均数张开嘴巴又说话了。”<br>“估，就可以不准。”<br>“没事，说错了也没事。”<br>“张开嘴巴是总数。”<br>“张开嘴巴是平均数。”<br>“人家调查计算平均数，人家调查拍脑袋”。 错着错着就对了。聊着聊着就懂了。”<br>.........<br>这是在课堂中听到的吴老师最暖心的语言。<br>无处不是对孩子的包容，期待！<br>吴老师的课堂，有深度，深度不是难度，而是创新、亮点。老师们在吴老师的课上收获满满，记录的笔记既清晰又全面 “一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！”通过本次数学教研活动，老师们在不断的学习和探索中增长了见识，掌握了教学技巧，提升了教学能力，向专业化发展又迈出了坚实的一步!