[幼小衔接篇]寓教于乐，寓学于趣——机关幼儿园教师课堂教学展示

💐三幼

寓教于乐，寓学于趣。为了进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，结合我园学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”具体方案要求，组织并开展了为期一个多月的教师课堂教学展示活动，旨在提高教师游戏化教学水平的同时将幼儿入学教育指导要点中的发展目标有效的贯穿并逐渐落实在每一节课堂教学中。 熊彩霞老师课堂教学优点: 条理清晰，能充分的给予孩子们乐于的表达机会，语言幽默而精炼，能积极回应幼儿提出的问题，与幼儿积极互动，课堂氛围活跃、生动、有趣味性。 张晋老师课堂教学优点: 让幼儿自主参与话题思考、讨论、理解、得出结论，重视幼儿自主学习与思考的习惯养成，课堂上互动性强，目标完成中既突出了重点，又解决了难点。 韩宇老师课堂教学优点: 课堂上能不断提示幼儿通过观察、想象来充分表达幼儿的想法，幼儿参与表达积极性高，语言表达完整，理解能力得到提升，整节课能为幼儿创设敢说、想说的氛围。 李婷老师课堂教学优点: 能结合幼儿生活经验引导幼儿积极回答问题，课堂氛围融洽，语言简洁明了，学具准备充足，幼儿主动性、参与性强。 李栩老师课堂教学优点: 思路清晰，分析到位，内容剖析有深度，引导幼儿能关注难点、发挥想象从无易猜测到有意感知，推进大班幼儿求知欲与探索能力，互动中积极鼓励并回应幼儿提出的问题，幼儿在课堂中的学习兴趣浓厚。 刘晶老师课堂教学优点: 课堂氛围活跃，教师提问语精炼准确，教师随时能激发幼儿回答问题的兴趣，每个环节设计了游戏，每个游戏环节又围绕目标由易到难层层展开，围绕“名字”幼儿逐渐了解到了姓氏、由来、意义、爱与期望等等，教师身份既是朋友又是同伴，幼儿在课堂上乐于畅所欲言，学习兴趣浓厚。 徐霞老师课堂教学优点: 条理清晰，课堂节奏把握很好，重、难点目标实施到位，引导语和总结语精炼准确，问题抛出能引起幼儿的关注与参与兴趣。 王霞老师课堂教学优点: 教师设计思路清晰明了，幼儿有较仔细的观察能力，在幼儿操作前教师合理利用投影仪演示让孩子对制作名片有了很大兴趣，而且能提出具体的制作要求为幼儿正确的做名片打下基础。 张芳老师课堂教学优点: 以游戏贯穿始终，目标意识较强，在引导幼儿与太阳、云朵做游戏中锻炼了幼儿身体的灵活性与协调性，过程中能面向全体幼儿并关注到个别幼儿的发展与需求并给予提问的幼儿以适当的回应。 陈亚琼老师课堂教学优点: 教师设计每一环节都能紧紧围绕目标，活动中关注每个幼儿的学习行为，做到心中有目标，眼中有孩子。这是一节小班科学实验课，“直接感知、实际操作、亲身体验”这十二个字是《指南》中明确指出的儿童学习方式与特点，在这节课中也很明显的体现了出来。 薛蓉老师课堂教学优点: 利用故事、视频、儿歌等多种形式由浅入深引导幼儿了解厨房里的危险品，幼儿表达完整并知道遇到危险如何自护，教师引导语精炼，有亲和力，班级幼儿常规不错。 赵楚老师课堂教学优点: 教师重视幼儿的生活经验与实际操作经验，动手感知让幼儿获得新的经验，通过两种经验的对比幼儿自然习得知识，教师能将教育理念与实践相结合，活动课上轻松有趣，适合小班幼儿探索与学习，学具教具丰富，目标顺利有效完成。 闫国艳老师课堂教学优点: 思路清晰，提出的问题较开放，幼儿敢说、想说，能自由说出自己的看法，师幼交流氛围和谐且融洽，谈话恰到好处，幼儿语言表达较完整、流利，班级常规很好。 杨蕊芳老师课堂教学优点: 师幼谈话中，教师结合幼儿年龄特点由易到难的引导较好，通过图片、视频、生活活动让幼儿明白了水在身体里有多种存在形式，师幼互动的游戏中又将抽象的问题通过图示、动作让幼儿用语言流利的表达了出来，围绕目标层层推进活动，教师和蔼可亲，幼儿活泼可爱。 周丽老师课堂教学优点: 课上轻声细语，与幼儿关系融洽自如，能不断启发鼓励幼儿回答问题，并时刻提示幼儿用完整的语言来表达，班级幼儿常规好，回答问题积极性高，语言表达完整较流畅。 李小英老师课堂教学优点: 教师以谜语开头导入主题，能围绕目标设计游戏环节，激发幼儿观察兴趣、表达欲望、参与积极性，课堂气氛活跃，教师参与其中，面向全体幼儿的同时又关注了幼儿个体的发展，班级幼儿观察能力与语言表达能力发展较好。 常平老师课堂教学优点: 以生活实例导入并激发幼儿参与话题的兴趣，提问语精炼准确，幼儿能正确回答老师提出的问题，环节紧扣，过渡自然，将课堂目标顺利完成，幼儿将所学知识能及时运用到生活中去。 王旭辉课堂教学优点: 教态亲切自然，材料准备充分，能认真指导幼儿参与运动项目，有耐心，幼儿参与积极性较高，课程目标顺利完成。 崔金霞课堂教学优点： 思路清晰，环节层层递进，提问语精炼到位，教师驾驭课堂能力强；教师教态自然、大方、有亲和力；幼儿能够发现美并能大胆创造美，幼儿美术技能不错，常规习惯好。 陈桂仙老师课堂教学优点: 教师心中有目标，眼中有孩子，环节清晰，能利用折纸中关键词来引导幼儿掌握正确操作方法，幼儿的示范中教师有耐心的做到适当等待与关键引导，在分组操作时大多幼儿方法规范且正确。 常海婷老师课堂教学优点: 教师的亲和力很好，故事讲述中语气语调活沷生动且有趣味性，幼儿语言表达较完整，幼儿在描述故事情节中形容词，象声词使用适到好处，故事中图谱的巧妙运用将幼儿带到了较复杂的情节中，大多幼儿不仅理解了故事内容而且能完整连贯的讲述下来。 张亚利老师课堂教学优点: 活泼的课堂氛围，快乐的孩子们，教师设计环节中考虑到幼儿的最近发展区，以幼儿为主体，环节又紧扣目标，游戏中幼儿基本技能得到练习，教师也能亲自参与到游戏中与孩子们一起玩、一起乐，示范动作又规范且到位，整节课幼儿参与活动兴趣浓厚，目标顺利完成。 马玲老师课堂教学优点: 教师课堂上游刃有余，能结合生活准备材料且充分，整节课注重了利用幼儿的已有经验通过学习互动有效提升了幼儿的未知经验，重生活中行为习惯的培养，班级幼儿常规很好。 贾雨平老师课堂教学优点: 教师将一节科学课利用儿歌导入、图谱演示、师幼互动，视频教学等方式生动有趣的展开教学，教师的知识储备足以激发幼儿的学习兴趣，满足了幼儿的求知欲望，整节课在师幼共同探究发现中不断推进。 宁珍老师课堂教学优点: 思路清晰，提问语、总结语精炼，每个环节紧扣教学目标进行设计，关注目标重点的完成，能给予孩子自主发现、探究的空间，教师教态亲切、自然，整节课设计比较完整，教具学具准备充分，幼儿在游戏操作中自然习得知识。 张雅思课堂教学优点: 教师教态亲切自然，设计环节能紧扣目标，课程抛析有深度，能积极与幼儿互动，提问语精炼较开放能激发幼儿回答问题的兴趣。 周小艺课堂教学优点: 课堂中能把握幼儿的已有经验并通过直接感知来激发幼儿对事物产生新的认知，利用开放性问题引发幼儿的自主性学习兴趣，耐心，细心并能关注到了每一位幼儿的认知水平。 赵平老师课堂教学优点: 整节课中能感受出师幼的语言美、意境美、动作美，课堂中环节层层递进，教师能引导幼儿通过看、听、想、说来了解荷花特点、掌握儿歌内容，教学手段多样，能利用图谱、动作来不断加深与巩固所学知识，师幼积极互动，课堂生动有趣。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。团队的发展离不开个人的努力，也离不开队友的提携帮助。本次活动的开展不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为所有教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围。