<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 研无教，则无以立足； </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 教无研，则无以长久！ </p><p class="ql-block"> “绿树阴浓夏日长”。半夏六月，洛龙区广利街小学为提高教师的业务教学能力，促进教师专业化成长，提高课堂教学的有效性，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，开展了本学期第四次教师大教研活动。</p> 一年级语文教研组 <p class="ql-block"> 6月8日上午，广利街小学一年级全体语文老师在李校长的带领下，齐聚会议室，共同聆听了王崧舟老师的专题讲座。老师们到位及时，会场秩序良好。在听讲过程中，老师们或凝神静听，边听边思考；或奋笔疾书，唯恐落下任何重点；或拍照保存，边拍边记录。王老师的讲座，深入浅出，高屋建瓴，给了老师们很好的引领和启迪，并以具体的课例为指导，让老师们有了更直观的感受。在讨论环节，老师们纷纷表示，要学以致用，将王老师的理论活学活用，更好地服务于教学，切实提高自身教学能力和教学水平。</p> 三年级数学教研组 <p class="ql-block"> 通过本次的培训学习，使我们更加深刻的认识到“数与代数”“数与运算”“数量关系”等内容在小学阶段的数学课程中所占的重要地位和重要的教育价值。在实施新课程改革的前景下，小学阶段的教材无论是从内容的取材上还是从结构的编排上都比较贴近实际生活，为更好的培养学生的数感打下了坚实的基础。</p><p class="ql-block"> 总之，此次培训活动，使我们的教育教学观念、教学行为方法、教育教学理论均有了很大的提升。今后，会充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去</p> 四年级语文教研组 <p class="ql-block"> 周三下午，四年级全体语文老师在大教研中一起聆听了王崧舟老师的讲座。王老师以四年级下册的一首古诗《墨梅》为例，向我们展示了一节精彩课程。王老师步步引导孩子，从读诗题，学新词，再到梅的三个层次：家中梅—画中梅—心中梅，让孩子们根据自身感知和教师的问题引导在反复朗读中感悟诗歌。同时，王老师联系诗人的背景生平，更好地帮助孩子理解诗歌。整节课，王老师不断鼓励孩子，引导孩子，声情并茂地带领孩子感悟诗情。王老师的课堂教学给了大家很多启发，他用课堂再次明确了要挖掘文本原生价值，筛选文本教学价值，设定教学目标。每讲一课都要有所取舍，围绕核心目标，一课一得，足矣。</p> 五年级语文教研组 <p class="ql-block"> 周三上午，五年级语文组进行了大教研，学习了王崧舟教授关于统编教材中如何区分课型教学策略的讲座。首先，王教授向我们展示了1——6年级课文类型统计。在教学过程中，针对不同类型的课文，制定相对的教学目标、教学计划、教学策略。</p><p class="ql-block"> 精读课文的教学策略，教学特征：求细求深、贵在得法。教学策略：1、朗读默读要“常用”2、内容感情要“深入”3、语文要素要“领悟”4、优美语言要“积累”5、课外延伸要“适度”。</p><p class="ql-block"> 略读课文的教学策略。教学特征：求简求整、贵在习法。教学策略：1、课堂结构要“简化”2、教学内容要“减缩”3、问题设计要“简约”4、学习重点要“简明”5、语文要素要“简当”</p><p class="ql-block"> 习作例文教学策略教学特征：求实求活、贵在用法。教学策略：1、借助旁批，把握要点2、紧扣要素3、作前阅读，重在导法4、作中阅读，要在解围5、作后阅读，贵在迁移</p><p class="ql-block"> 举例说明：六年级下册《鲁滨逊漂流记》（节选）本单元语文要素：借助作品梗概，了解名著主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受。教学设计抓住梗概的要素，如时间、地点、人物、起因、经过、结果。结合梗概划分环节：流落荒岛—搭建帐篷—养羊—防备野人—救星期五—遇救回国。课后题第一题让学生聚焦梗概；课后第二题围绕语文要素第二点—交流印象深刻的人物和情节；选做题，结合学生生活实际，让学生感受金典名著，体会永恒的价值。</p><p class="ql-block"> 王教授以理论和实践相结合的方式，向我们展示了策略化教学的方法。每个理论讲解后，都会有配套的实践课程展示，非常实用，可操作性强。</p> 五年级英语教研组 <p class="ql-block"> 周二下午，五年级英语组进行了大教研。本次大教研我们学习了浙江省教育局举办的英语小学公开课。本节课课题是“What do you do?"引导学生对career（职业）的表达与讨论。教师从听、说、读、写各方面贯穿整个课堂。内容环环相扣，通过搭建知识架构，层层深入，逻辑清晰，课堂有序高效。整节课内容丰富，板书有序，课堂气氛活跃，充分发挥了教师主导和学生主体的教学模式，教师与学生之间的频繁互动和练习值得我学习借鉴。</p> 音乐教研组 <p class="ql-block"> 此次音乐组大教研活动，冯艺老师讲授的课题是人教版三年级下册《幸福花儿开心上》，音乐组全员参与了本次大教研活动。</p><p class="ql-block"> 《幸福花儿开心上》是一首新疆特色的叙事歌曲，2/4拍，降E大调。歌曲采用有规律的节奏，用八分音符和十六分音符演唱歌曲。旋律流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪热情、欢快、活泼。</p><p class="ql-block"> 在这节课中冯艺老师采用旋律导入形式，让学生聆听具有新疆特色的音乐引出课题。聆听环节首先请学生听歌曲的情绪是什么，然后让学生聆听歌曲的内容有什么。之后又通过范唱让学生区分重音记好在歌曲中的作用。在学唱环节，冯艺老师采用了唱谱、跟伴奏演唱、男生女生配合演唱、加入动作演唱等多种形式让学生学会歌，唱好歌。最后拓展环节通过节奏律动的教学形式，完美的为这节课画上了句点。</p><p class="ql-block"> 通过评课，老师们一致认为这节课课堂氛围活跃，流程清晰，环节层层相扣，循序渐进，老师教的愉快，学生学的愉快。冯艺老师通过自身的感染力向我们呈现了一节精彩纷呈的音乐课。同时大家也纷纷发表自己对这节课的见解，取长补短，共同学习。</p><p class="ql-block"> 最后，音乐组的老师们也总结出，音乐教学，要遵循音乐规律，体现音乐审美，符合学生认知特点，大家也会一起努力，继续打美育音乐课堂。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。活动虽然已经结束，然而我们为教学实践的脚步永不停驻。大家一起携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养。</p><p class="ql-block"> 相信，在追寻理想课堂的过程中，我们也能怀着炎炎夏日般的热情，能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑:冯瑞霖 曹一帆</p><p class="ql-block">图片:各教研组</p><p class="ql-block">审核:刘巧霞</p>