📍科学幼小共衔接·五育并举促成长——庆幼十二园幼小衔接（二）生活准备篇

大庆市幼教中心第十二幼儿园

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。——虞永平 　 3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。我园深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，以《幼儿园入学准备教育指导要点》为幼小衔接幼儿发展总目标，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，在实施科学的保育教育的同时，将入学准备教育有机渗透于保育、教育工作之中，帮助幼儿从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面做好科学幼小衔接工作，帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学生活。 　　当幼儿进入小学后，相对独立的学校生活必将让他们面临许多新的挑战。如果生活经验准备不足，容易出现诸多问题。例如：上课困倦，照看不好自己的学习物品；整日不喝水，在校不排便；午餐吃不饱或进餐时间过长，影响下午上课；课间休息不会有序安排和适当放松等。 由此可见，生活经验准备的不足会导致入学适应问题，进而影响幼儿学业成绩和身心健康成长。 　　接下来就让我们一起看一看生活准备都包含哪些内容吧！ 　　为帮助幼儿建立良好的生活习惯，庆幼十二园的老师们通过教育教学活动、环境创设、一日生活各环节的有机渗透、家园共育等活动，科学有序地帮助幼儿建立时间概念，让幼儿学会管理时间、养成良好作息规律和卫生习惯。 　　在幼儿园大班下学期适当延长集体活动时间，适当减少午睡时间，逐步调整一日作息；在日常生活中给幼儿提供自主决定的机会与条件，适当减少统一安排；家园共育形成合力给幼儿营造良好的教育环境。 　　孩子们通过制定周末计划表，学习做时间的主人，养成良好的作息规律。 　　家长应帮助幼儿调整作息安排，让幼儿养成早睡早起、按时入园、坚持午睡的良好生活习惯，争做满勤小明星。 　　引导幼儿不在光线过强、过暗的环境下读、写、画。 　　在日常生活中注重引导幼儿盥洗时能认真按照七步洗手法洗手、养成餐前便后洗手的好习惯。 　　自理能力的培养不仅可以让幼儿自我服务的需求得到满足，还可以促进他们精细动作发展和大脑发育，使其学会承担责任、服务社会，也是学习与创造的基础。 　　在一日生活中为幼儿创设充分的自我服务机会，进餐时提供餐前准备、盛饭盛菜、餐后整理的机会。 　　孩子们在阅读、建构、蒙氏工作后整理图书和玩教具。 　　我们还开展了丰富多彩的践行活动：中秋节自制月饼、主题活动背景下的自制面点等，在满足幼儿兴趣需要的同时，提升幼儿的自理能力。 　　在自理能力大赛中，孩子们展示自我，自理、自立。 　　在幼儿园和家庭中，我们为提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳。 　　在“模拟小学”践行活动中，幼儿尝试按照课表整理自己的小书包，按需准备物品。 　　我园通过安全演习、游戏、主题活动等形式培养幼儿的安全意识，提高幼儿预防危险和自我保护的能力，培养幼儿的安全行为习惯。 　　通过防火、防震、防暴、防拐骗演练，指导幼儿学习并巩固自救的方法。 　　通过幼儿参与情境剧表演进行安全教育，帮助幼儿积累自我保护的经验。 　　通过新闻发布的相关安全事故，提取适宜的内容与幼儿进行集体讨论，把规则和安全隐患联系一起进行思考，提升幼儿从实践中增强自我保护意识。 　　从小班开始指导幼儿有意识的记忆家庭住址和电话，借助角色表演活动帮助幼儿在虚拟的场景中进行初步体验和感知，调动自我求救意识，知道遇到危险时，选择有效的求助方法。 　　简单、有意义的劳动能让幼儿在劳动中收获成就感和满足感，提高幼儿自我服务的能力，体验成长的力量。 　　我园作为劳动教育示范园，充分挖掘劳动的教育价值。通过创设值日生功能墙，帮助幼儿明确值日生服务内容，通过“值日生评选”，激发幼儿争当值日生的积极性。 　　老师们和孩子一起制定班级劳动计划，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成，幼儿在为集体服务的同时，增强了归属感。 　　鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动。如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。家长以身作则，分工做好家务劳动。提高幼儿自理能力和动手能力的同时，培养幼儿初步的责任感。 　　通过照顾植物，提高责任意识和坚持性。 　　帮助幼儿了解父母及老师、食堂厨师、幼儿园保安等的工作特点，讨论他们付出的劳动给自己带来的服务和便利，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。 　　幼小衔接是孩子们童年生活的自然顺延和过渡，我们要抓住生活中的契机，培养幼儿良好习惯，从中获得成功，树立自信心。让我们家园携手，长期合作，充分理解和尊重幼儿的发展需求，逐步做好幼小衔接的全面准备，也让生活方面的好习惯助力幼儿的全面成长。 编辑：魏新雨校对：韩冰玉审核：张丽娟