聚焦“双减”促成长整合“单元”提素养 ——记义马市初中语文“单元整合”阅读教学研讨会

义马市狂口学校初中文科组

为了践行“五位一体”教育发展理念，落实“减负提质”精神，探讨多文本阅读教学的策略，义马市教学研究室于6月9日上午，在义马市第一初级中学组织召开了以“单元整合”为主题的多文本阅读教学研讨会。参加此次会议的有全市各初中教学副校长、教务处主任和全市初中语文教师，教体局副主任科员王智伟也参加了此次活动。研讨会由教研室李文伟副主任主持。 　　 　　义马市第一初级中学卫小峰副校长为本次活动作了精彩又热烈的致辞，卫校长从新课程标准入手，对语文课堂教学改革提出了新期待，并预祝本次研讨会顺利召开，祝愿所有与会老师都能有所感、有所悟、有所思、有所获。 精巧课堂展风采 　　理念要落地生根，必须推行实践，教研活动要扎实推进，也要以课堂为依托，本次活动第一个环节是示范课展示，来自义马市第一初级中学的刘玉娟老师为我们展示了七年级下册第三单元整合教学《小人物·大品格》，刘老师以“识人物一赏品格一寻同伴”三个环节将不同人物整合在一起，让学生不仅学会了文章塑造人物形象的手法，也感受到了小人物身上折射出的耀眼光辉，深刻地体会了平凡中孕育的伟大。课堂上刘老师善于创设情境，为学生铺垫情感，引导学生抓住关键句品读想象，与文本对话，让学生从心底生发起对小人物的崇敬之情。 　　第二节由义马市初中语文教研员张惠萍老师执教。张老师作课的是《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》整合教学，让学生运用比较法学习托物言志类散文。张老师的课堂如行云流水般自然流淌，她以“赏花—阅人—明理”为主线，让学生在读中思考、读中分析，进而更好地感知课文内容，提高课堂教学的效率。张老师的课堂不仅让学生学会阅读，也让老师们见证了一节有深度有广度的多文本阅读教学案例。 　　市二中的宋燕老师为我们展示了八年级下册第二单元整合阅读——《明事析理》微型课，宋老师从事理说明文的定义入手，以说明顺序为纲，让学生找到文中讲述的事实、阐释的科学道理，从而学到了阅读事理说明文的技巧。宋老师还设计用思维导图的方式梳理文章思路，关注学生思维能力的提升，在整堂课的教学中，宋老师满怀激情，语言清新，层层深入，讲练结合，循循善诱间我们感受到的是宋老师敏捷的才思和扎实的功底。 　　最后，由实验中学的高娜老师为我们展示八年级下册第四单元整合教学——《让世界倾听你的声音》，这是一个“活动·探究”单元的课例展示，在高老师课堂上课文真正成了引导，让学生从文本中习得演讲稿的一般特征，然后学以致用，撰写演讲稿。高老师的课堂讲解透彻，读写结合，在任务驱动下的课堂自然、扎实而又高效。 　　四位老师聚焦“双减”，精心备课，用心作课，以独具匠心的设计，多样的教学方法为我们展示了一个个精彩的教学案例，教学中依托课程标准，把握年级特点，注重单元整合和语文素养的落实，扎实推进语用训练，注重学生语言思维的激活，以提升学生的综合素养。这样充满活力和生命的课堂不仅吸引着学生也吸引着在座的各位老师。 倾心说课巧钻研 　　如果说课堂教学是展示教师综合素养的一门艺术，那说课就是教师钻研教材、探究教法、不断提高教学水平的一种有效的方法。课后四位老师从说教材、说目标、说学情、说教法和说教学过程等几个方面为各位老师解析了自己的教学设计。 课后评议采众长 　　教与研携手，学与思并肩。听课后由学科名师就这几节课进行了中肯的评议。首先评课的是义马市一中的郑小丁副校长，郑校长对刘老师的课堂给予了高度的评价，他以课程标准为纲，深入浅出地解读了刘玉娟老师的课堂。 　　义马市二中的张红梅老师用一首小诗概括了宋燕老师的课，她这样形容宋老师的课：事理说明是难点，思维导图巧勾连。小组合作寻突破，能力延展是关键。环环相扣带节奏，角色转换巧谋篇。精研细节出精品，杏坛春风旌旗展。 　　实验中学的范顺亭老师从两方面总结了高娜老师的课堂，他指出高老师的课不仅充分体现了“活动·探究”课的特点，而且以核心素养为导向，注重知识的整体性和迁移性，值得我们学习。 学习交流共提高 　　参加活动的老师针对四节示范课对阅读教学进行了交流发言，老师们畅所欲言、各抒己见，研讨氛围浓烈，思想碰撞的火花充满了整个会场。 专题讲座解疑惑 　“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”，在“双减”背景下该如何进行整合教学？语文教研员张惠萍老师给我们指明了方向，她为我们作了《基于单元整合理念下的初中语文阅读教学》微讲座。张老师从“为什么、是什么、怎么样”三个方面为我们解读了单元整合阅读教学。张老师的讲座为“双减”背景下的语文教学提出了新的视角，令与会老师收获良多。 精当总结引方向 　　最后，教体局副主任科员王智伟对本次活动做了总结发言，王主任首先对本次活动给予了高度的肯定，又表达了对义马语文教育的殷切希望，他希望教研室继续发挥学科引领作用，积极推进教育教学研究，为广大教师专业成长做好服务，也希望日后的教研活动能够做到规范化、常态化和精准化；王主任还对全市语文教师提出了“四个能力”的要求，他希望老师们要有教学设计的能力、实施教学的能力、教学反思的能力和阅读学习的能力。 　　深耕课堂、履践致远，对多文本阅读教学的探索我们一直在路上。琅琅书声展风采，循循善诱探蹊径。孜孜教诲明方向，勤勤恳恳深耕拙。语文教学任重而道远，我们将继续坚守初心、砥砺前行。 　 图：金玲、张俊峰文：张惠萍、韩莹莹