幼小衔接，我们在行动——加信镇中心幼儿园2022年学前教育宣传月致家长的一封信

加信小学幼儿园小雪

亲爱的家长朋友： 您好！今年是第十一个全国学前教育宣传月，全国学前教育宣传月是教育部举行的面向公众宣传学前教育的活动，旨在面向全社会普及科学育儿知识，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展。为更好地推进幼儿园与小学科学有效衔接，宣传科学幼小衔接教育理念，让我们一起了解第十一个全国学前教育宣传月吧。 关于幼小衔接幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展地更好。 入学准备教育 3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。入学准备教育是一个循序渐进的过程，如何做好入学准备教育，我园将以《幼儿园入学准备指导要点》为导向，努力做好以下三点： 1.全面准备。幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。2.把握重点。入学准备教育是一个循序渐进的过程，从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。同时，应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。3.尊重规律。充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。 幼小衔接何时接幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点是“养习惯”。小班:鼓励幼儿自己收拾、整理物品。将自己用过的物品及时整理好，如：油画棒、彩笔、玩具等物品摆放整齐。并认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指定位置等。中班:鼓励幼儿做一些力所能及的事情。如：帮助同伴收拾玩具、材料；自己制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放；进餐时能够自主取餐用餐等。大班:引导幼儿整理书包、认识时钟、争当时间的小主人等。如此循序渐进，帮助孩子在园三年期间养成良好的习惯，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。 幼小衔接如何做 一、身心准备。身心准备是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括向往小学、情绪良好、喜欢运动、动作协调等。1.初步了解小学，对小学生活充满期待。家长可以和幼儿多聊聊关于小学的事，比如小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同；参观小学或查阅小学的各种设施及环境；让幼儿接触身边的小学生，向他们问一些关于小学各个方面的问题等，建立积极的入学期待，希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。2.家长可以引导幼儿保持积极、稳定的情绪，遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。3.家长鼓励幼儿积极参加多种形式的户外活动，能连续参加体育活动半小时以上。鼓励幼儿积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。4.手部动作协调，能使用简单的工具和材料。在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作，参与一些如画、剪、折、撕、粘、拼等活动。 二、生活准备生活准备主要包括养成良好的生活和卫生习惯，能够积极主动地参与日常劳动，具备一定的生活自理及安全防护能力。1.保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识。家长提醒幼儿早睡早起、按时入园；同时家长要以身作则，以规律作息影响幼儿。引导幼儿养成良好的卫生习惯，如自觉洗手，不在光线过强或过暗的环境中读写画等，注意用眼卫生等。2.能按需喝水、如厕、增减衣服；坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品；有初步的时间观念，做事不拖沓。在日常生活中重视培养幼儿的自理能力，学会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热穿脱衣服、正确用餐、盥洗、如厕。引导幼儿学会整理自己的物品。3.提醒幼儿自觉遵守基本的安全规则和交通规则，提升幼儿自我保护的意识，知道基本的安全知识，遇到危险时，能提供必要的信息，选择有效的求助方法，如：知道向成人求助或拨打求救电话。4.鼓励幼儿主动承担并完成分餐、清洁、整理等劳动；能做一些力所能及的家务劳动。如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等。并注意引导幼儿尊重生活中身边的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 三、社会准备社会准备主要包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等。1.鼓励幼儿和同伴友好相处，乐于结交新朋友；能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决；能主动向成人表达自己的想法和需求。2.引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则。知道要做诚实的人，说话算数。家长可制定一些基本行为规范，培养孩子的规则意识，如告诉孩子人多时按次序排队、不插队，在别人讲话时认真倾听、不随意打断等等。对幼儿诚实和守信的行为及时予以肯定。发现幼儿说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助幼儿做到知错就改。3.强化任务意识，培养独立完成任务的能力。可结合孩子的年龄特点，结合实际生活，有意识地布置一些自律小任务。例如，早晨起床后让孩子试着自己叠被子、游戏后请他们自己整理玩具物品等。4.喜爱自己的班级和幼儿园；愿意为集体出主意、想办法、做事情；初步形成爱家乡、爱祖国的情感。家长可以带幼儿去一些文化场馆，如：参观博物馆、科技馆等，帮助幼儿感受与体验家乡和祖国的发展变化。 四、学习准备学习准备主要包括好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。1.引导幼儿对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲，并鼓励幼儿积极动手动脑。2.能专注地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力；能坚持做完一件事，遇到困难不放弃；乐于独立思考并敢于表达；做事有一定的计划性。到了大班下学期，家长可以有意识地为孩子增加一些需要专注力和坚持性才能完成的游戏和活动，比如玩拼图、迷宫、积木游戏，或是阅读、画画等。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排。3.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案；喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案；对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现；愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。家长可以经常带领幼儿接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助幼儿开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣；坚持每天和幼儿聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述；经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解，鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事；通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。4.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问；能较清楚地讲述一件事情；能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法；在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位；能认识并书写自己的名字；能在指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。家长可以培养幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣；鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。 幼儿园的话 从幼儿园到小学 不是翻山越岭 不是跳跃大沟深壑 也不是进入天壤之别的生活 而是童年生活的一种自然延伸和过渡 ——虞永平在人生长河中，成长常常伴随着孩子，成长也将成为孩子永久的纪念与喜悦！作为家长我们要明确：“幼小衔接”不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注学习能力的准备。幼小衔接不仅是幼儿园与小学的双向衔接，更是包括家长在内全社会的共同努力。让我们尊重幼儿成长规律，着眼幼儿发展所需，以科学方法为路径，帮助幼儿健康成长、全面发展。