大班和幼小衔接班的区别

思琪

每年这个时候，都会有一些家长会纠结孩子继续上大班，还是读幼小衔接班。有家长认为读幼小衔接班这样后面读小学才不会吃力。 觉得 “大班学不了什么知识，别的孩子都在培训，你家再不上就晚了！” 看着别的家长说得煞有其事，焦虑吗…很多家长都存在这样的焦虑心理，他们既担心孩子不上幼小衔接班，将来跟不上小学的节奏，又怕上了培训班后，会剥夺本应属于孩子的快乐时光。 问题就出现家长们对孩子上幼小衔接班和上大班之间产生的矛盾。 先来认识下幼小衔接班和大班的区别： 幼小衔接班、幼小衔接班，是指在幼儿即将进入小学前的一个阶段，为使其能提前熟悉而进行的一种特殊教学课程。 幼小衔接班，它的产生是因为学校（主要指小学）、家长、社会各方共同作用、推动而形成的一种行为。 幼小衔接班也不是一个固定的名称，也有学前班、潜能开发班等其他叫法，取决于其开办者的意志。 开设课程：幼小衔接班的学习内容包括数学训练，汉字、拼音的学习课程。 　　幼儿园大班是从中班直接过渡而来，学习方式以课程游戏化为主，让孩子在游戏中学习知识，培养其专注、自主、独立等品质。 开设课程：安全常识、认知数学、游戏识字、（兴趣拼音）、唱歌跳舞、剪纸画画等。现如今，在教育部门严控学前教育“小学化”的形势下，小学取消了课后作业及学期考试。 幼儿园大班能带给孩子什么？ 5-6岁儿童是身心素质形成的重要时期，甚至是“关键期”，其身心素质具体体现为儿童在活动中的兴趣、态度、经验、能力和行为习惯等。 孩子在幼儿园上大班真的只是在玩吗？其实不然。 一、激发孩子的学习热情和学习兴趣 5-6岁的幼儿具有强烈的好奇心，他们思维积极活跃，头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。 而且他们喜欢有一定挑战性的任务，这会给他们带来极大的满足和自信。 在进行大班活动时，老师会给孩子布置难度适当、具有挑战性的任务，并引导他们参与计划的制定，这不仅顺应了孩子积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勇于挑战及解决问题的能力。 二、培养孩子良好的生活、学习习惯 5-6岁幼儿的大脑额叶逐渐发展，神经纤维髓鞘化接近完成，他们的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，自我控制能力也会有很大提高。 在大班的学习中，老师会加强对孩子专注力和持久性的培养，让孩子做事情时集中精力，并能够坚持一段时间。 此外，老师会更关注孩子在活动中是否遵守纪律，为入小学后正规系统的学习打好基础。 三、培养孩子独立性和生活自理能力 随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。 大班时，无论是学习还是生活方面，教师都会适当放手、放权，让孩子自己动手实践，培养孩子的独立性和生活自理能力。 培养孩子与人沟通交流的能力5-6岁幼儿注意力提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意与同伴的互动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工合作。 老师会在大班多组织一些集体性学习活动，加强讨论、交流，扩大孩子们的信息量，让他们在相处的过程中发展交往、协作能力，也为更好适应小学的环境做 四、培养孩子的逻辑思维和创新能力 随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较中班幼儿也有所提高，虽然出现了抽象逻辑思维的初步萌芽，但他们的思维还是以具体形象思维为主，学习过程需要与具体活动相适应。 在大班，活动化的共同学习仍然是主要的活动方式，但是老师会在活动中创造各种条件，加强培养孩子的逻辑思维能力和创新能力，培养其益于终身的本领，而非知识的积累。 希望家长对于孩子的教育眼光放长远，不要让孩子输在“小学三年”效应上！希望能帮到各位家长！