道家学派创始人老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了进一步夯实教师对课堂的驾驭能力，优化教学效果，南阳市第二十完全学校小学部每周进行集体备课。充分发挥集体的力量，挖掘教师的智慧，全面提升教师课堂效率，并将2022新课标理念融入课堂，为我校教师提供交流、学习、展示的平台，进而促进我校教师的专业发展。 <h3 style="text-align: center">各科教师集体备课</h3> <h3 style="text-align: center"></h3> 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人就有两种思想。”二十全小学部老师们用同一篇教学设计，同一个课件，同一个板书设计，上出了属于他们自己风格的课堂。现将课堂精彩瞬间展示如下： <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">三年级语文《枣核》</font></h3> 《枣核》是部编版三年级语文下册第八单元的一篇民间故事。课文生动地介绍了只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。所以教学重点在于引导学生梳理文章脉络，借助相关图片和文字提示记住故事主要内容，避免重要情节的遗漏，运用学到的方法复述故事，让学生体会故事的有趣。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">二年级语文《当世界年级还小的时候》</font></h3> 《当世界年纪还小的时候》这是一篇充满想象力和灵气的童话故事。作者运用拟人的手法写出了太阳、月亮和水是怎样学习生活的，以最简单的方式，做自己最容易做的事情。告诉人们要用学习改变自己，用学习让自己变得更加优秀的道理。也让人们悟出了无论做什么事都要认定目标，持之以恒地去做。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">一年级语文《棉花姑娘》</font></h3> <br>一年级语文《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。人物角色鲜明，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型范例。本课教学重点是：要读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">三年级数学《小数的初步认识》复习</font></h3> 三年级数学《小数的初步认识》复习用思维导图的形式将本单元的重点知识直观地展示出来，发挥学生想象，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教学理念，主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为目标。 <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">二年级数学《数学广角——推理》</font></h3> 二年级数学《数学广角——推理》运用小组合作，展示交流，全班交流，研讨提升等模式努力营造学生在教学活动中自主合作的时间和空间，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">一年级数学《找规律》</font></h3> 一年级数学《找规律——解决问题》是一个思维训练的模块。首先从简单的图形排列中找规律，再到图形和数的排列中找规律，最后运到实际问题中进行解决问题。锻炼学生的发散思维，将数学运用到具体的生活中，根据事物的排列规律可以解决、补充缺失部分具体内容的问题。运用规律解决生活中的实际问题，培养学生的观察、推理能力，让学生在学中玩，玩中学。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">英语组《I can climb》</font></h3> 英语组《I can climb》是一个有趣的小故事，孩子们猜一猜、听一听，演一演并制作表格，让故事脉络更加清晰，重点更加突出。整个教学环节以学生的发展为本，活动内容丰富多彩，在互动、交流、合作、探究中教学，真正体现了以生为本，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对英语的热情。 本周集体备课活动，深化了全体教师对2022新课标的认识，给教师们提供了锻炼的平台，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教学水平，使每一位教师受益匪浅。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进教师课堂教学水平的整体提高。