小小建构区

阳光下的微笑

观察时间：2022.5 观察地点：建构区 观察对象：大班幼儿 观察教师：赵云英 建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。 幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。 今天金恩和妹妹说：我有了个好的想法，特别好玩，他很高兴的说着，就开始挑选自己需要的材料。 妹妹很期待的在旁边看着哥哥的制作。金恩，一开始摆了一个很长很长的东西，他说：佳轩你看出来是什么吗，我看着像火车轨道，他说不对，那到底是什么呢? 他用长的木板摆在中间，觉得不行，一会又拿了一些小方块很认真的在排列着，把两边拍的一样整齐，就像火车的轨道一样。 不一会，雨泽也加入了队伍帮忙，不知道他们的作品能不能成功呢? 大家觉得这像什么呢?师：金恩你可以和小朋友讲讲怎么制作的吗?金恩：其实是滑道，我来讲讲怎么制作的吧？他开心的手舞足蹈讲着，最前端制作了一个高坡，高坡里面是空心的，用来放滚落的圆柱体，以防被其他小朋友“偷走”的，高坡也可以让圆柱快速滑下来。道路是用窄一点的木板排成两排当滑落的轨道，我们看看他制作的滑道能不能成功吧。 一开始金恩用圆柱体尝试了一下，觉得有问题就，就放下了，接着去修改，为了能顺利修好尝试了很多次。 中间也有其他小朋友的帮助，虽然不能一次性成功，但总算成功了，金恩还是很高兴的说，老师下次我会做的比现在好。 分析评价1.幼儿滚落圆柱时为什么不能顺利滑下来?幼：因为两边木板没有排列整齐。2.圆柱滚落时，为什么像一边倾斜，不能正常滑落?幼：因为整个道路有点斜，没有成为一条直线，路面也没有铺平，导致不能一下子就滑落。 教育建议启发引导小朋友在游戏过程中，我并没有介入，他们通过自己的想象、创造，以及自己的观察、思考，去解决自己的问题。同伴的鼓励通过同伴在旁边鼓励，以及帮助，才引导幼儿发现作品问题所在，如何去解决问题。才能在游戏中获得成功的快乐。丰富幼儿生活经验幼儿在游戏中只用了简单的长板、滚筒、方块形木板，可以引导幼儿用纸箱、奶粉罐儿等不同的辅助材料加入去，体验不同的创造乐趣。