追光逐“影”——中一班课程故事

Jasmine Pan

黑与白是光与影最美的初遇，光与影是追光者最好的距离。时光物语，摇曳一次次发现的欢愉；光影交错，演绎一场场时光的步履；氤氲神奇，定格一幕幕沉淀的经历。让我们一起走进中一班的光影世界。 影之遇 活动缘起： 晴朗的午后，和孩子们一起在户外散步，走着走着，队伍突然停了下来。只听见孩子们指着地上的影子议论起来：“看！我的影子在动！”“我和闹闹的影子连在了一起。”“我把手举高，影子也把手举高，真好玩！” 阳光下千变万化的影子成了孩子们的亲密伙伴，也成为了他们讨论的热点话题。于是，“追光逐影”的故事就开始了。 教师的思考： 我们从孩子们的言谈中发现：孩子们对影子并不陌上，对影子的形成有一定的经验，不过对于影子是否会有颜色产生了好奇。因此，教师要想办法支持幼儿进行更加深入的探索与研究。 影之彩 　　于是，我们追随孩子的兴趣点，展开了一次团讨，对是否会有彩色的影子展开了大胆的想象与猜测。 第一次尝试——彩色影子哪里来 　　通过讨论，大家一致决定用彩色粉笔为黑黑的影子涂上颜色，这样影子就变成彩色的啦！ 　　通过实践探索，孩子们发现：给影子涂上颜色，虽然变成了彩色，但实际上影子还是黑色的，彩色是人为添加的！到底怎样才能有彩色的影子呢？ 　　一天早晨，伊诺带来了一个风筝，她惊喜地告诉大家：“昨天妈妈给我买的风筝，它的影子是彩色的！”中午散步时，大家带着风筝来到了操场上一探究竟。 　　为什么伊诺的风筝会有彩色的影子呢？哪些物体会有彩色的影子呢？ 第二次尝试——透光大调查 　　孩子们在校园里找来他们认为有彩色影子的许多物品。 第三次尝试——透光性验证 　　孩子们通过实验，区分出透光的物体和不透光的物体，并主动记录下自己的发现。 　　幼儿收获： 在寻找、实验、实践中，孩子们发现光可以穿过透明的物体，所以会有彩色的影子。 　　教师的思考： 幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作所习得的经验才是记忆深刻的。幼儿在体验中认知，在探索中收获。 影之趣 　　偶然一次探索活动中，恺恺发现了影子有洞洞！于是，寻找有洞的影子的行动开始了…… 寻找有洞的影子 　　孩子们找遍教室的角角落落，塑料筐、雪花片、积木、齿轮……手电筒照一照，太阳下照一照，有洞洞的影子出现啦！ 与洞洞影子合影 　　在老师的帮助下，孩子们在光影的世界里与洞洞影子亲密接触，将奇妙的光影瞬间记录了下来。 与彩色洞洞影子合影需要准备哪些材料呢？ 所有材料都准备好了，开始合影啦！ 神奇洞洞的妙用 　　在一次科探活动《奥菲利亚的影子剧院》中，为了让影子剧院里的人物都有眼睛，孩子们或画或贴或剪或打孔，在多次试验中终于成功了。 　　他们用胶片绘画故事场景，用动物纸偶进行表演，享受着神奇的光影故事。在一次次的探索中，为我们带来了不一样的光影体验；在一次次的游戏中，积累了不同的认知经验。追光逐影的过程也成了孩子们一步步成长的历程。 　　教师的思考： 孩子们是天生的游戏家，在了解了透光现象后，能将经验迁移运用，并能将光影游戏玩出多种花样，呈现给我们不一样的光影世界。 　　教师的收获： 儿童抵达之处皆课程，教师与儿童都是资源开发利用的主体，普普通通的一块场地，我们结合光照开展了丰富的探索活动，开发了一片场域的多种可能性，促进了孩子经验生长的共享与延展，和全方面多元化的发展。