高考与科举

易贤仁

————☆☆☆☆☆————2022年6月8号下午，莘莘学子将圆满完成高考全部科目。我特为朋友之女送上夺冠之花——魁花。也感受到了高考之热烈、之激烈、之温馨场面。定格画面，略发感慨，随想连篇，予以记之——《洛阳第一高中考场》 考试兮 ——七言——中华民族兴考场，科举制度优势扬；秀才状元尽显能，黎民百姓出头墙；公平竞争世人赞，鱼跃龙门国富强；屹立东方终不败，期待凯旋呈吉祥。 ——易贤仁愚作 2022年6月8日 科举制是隋朝隋文帝杨坚创立的，隋文帝开始用分科考试的方法选拔百官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参加的人才选拔考试，学而优则仕的一种制度。 要想搞清楚科举制起源于什么时候，那我们弄清楚科举制和察举制、九品中正制的区别。察举制实行于汉朝和蜀汉，主要是由地方的州郡长官向中央推举人才，其科目主要有孝廉、秀才两科。九品中正制推行了魏晋南北朝，是察举制的继承和发展，其内容是由中正官来品评人物，划分等级，然后进行了录取，名义上侧重于人物的德行和才能，实际上是根据其出身门第来选拔。因此，九品中正制成为了士族门阀垄断仕途的工具。 什么是科举制度，科举的意思就是“分科选举”，不过我们说的选举不是推举、面试，而是笔试，也就是考试选举，如果不是考试选举，那就只能是察举制了。科举制和以上的制度相比，具有了三个特征，少了任何一个都不能是科举制：一，科举制主要是通过考试录取，“一切以程文为去留”；二，“投牒自试”，可以自由报考，不分门第出身，也不需要地方官员的推举；三，形成定制，考试定期举行，而不是临时进行。 科举考试作为古代封建社会的一个重要制度，其影响已经深入到社会的方方面面，尤其是它公开考试、公平竞争、择优录取的核心价值观，已经超越了帝制时代，具有现代性。如今的高考，虽然在形式、性质上不同与科举，但内在的含义大致还是一样的。 那么科举与高考在哪些方面是相似的，哪些方面又是不同的呢？相同点主要有四个方面：其一是两者都是选拔人才的全国性考试，定期举行，是全国影响力最大的考试。其二，二者都是竞争性的选拔考试，都在考试形式和程序上追求公正、公平，清代时，科举制度十分完善，被视为“至公之制”，高考在实践中，不断消除影响公平的因素，力求在考试、阅卷、录取等环节做到公正公平。其三，二者都对教育起到了促进作用。科举诱导天下读书人埋头苦读，博取科举功名以改变自己的命运，形成了“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的风气；高考则激励了广大青少年学子努力学习科学文化知识。其四，二者在改革中遇到的问题颇有相似之处。比如，科举时代有冒籍，现在高考有移民；科举时代有区域公平与考试公平之争，现在高考有录取分数线各省有明显差异问题；科举时代有形形色色的舞弊，甚至引发血腥科场大案，现在的高考中利用高科技舞弊等事件时有发生。 同时，科举和高考又有明显的区别：其一，科举是一种选官考试，考生通过考试可以获得秀才、举人、进士等科举功名。唐代进士及第的考生通过吏部铨选后分别授予不同的官职，宋代则规定进士可直接授官，明清时期进士及第后，除了少部分进入翰林院深造者，其他也是通过吏部铨选分别授予官职。另外，举人同样也有入仕的资格，被授予知县和教职。而高考则不同，它是为普通高校招录新生而进行的考试，和入仕没有任何联系。其二，科举与高考的考试内容不同。科举以经史文学（明清以后以程朱理学为主）为考试内容，明清以后八股文为考试文体，极大地限制了考生的思维。高考的考试内容十分广泛，包括人文科学、自然学科等领域。其三，唐宋以后，尽管读书人也可以通过举荐、乃至荫生的方式入仕，但科举考试才是绝大多数读书人入仕的途径。高考虽然对广大青少年学生的影响很大，但并不是他们成才的唯一途径。对于现今社会来说，条条道路通罗马，只要具备某方面的特长，同样可以有好的前景。其四，科举的录取率极低，明清时期乡试举人的录取率仅为1%左右，而且是三年一次（恩科除外）。殿试也是三年一次，每科录取的人数大致也是在300人左右，这个比例促使进士出身的读书人成为社会的绝对精英分子。而高考的录取率在60%以上，有些省份甚至更高。延续1300多年的科举制度，自晚清时期开始有了制度设计与实施效果之间出现的偏离，因此科举在清末时被彻底废除。但这并不能否定科举的作用，时至今日，无论是中国还是其他国家，对公平、公正精神的无限渴望，对于通过公平竞争实现精英治理模式的不懈追求的大背景下，科举的合理价值仍然在发挥余热。 高考制度，是指我国1952年以来的高等学校招生考试制度。1952年全国开始实行统一高考，从初行到暂停再到恢复，中国高考制度的发展历经波折。1977年高考恢复以来，高考制度不断完善。2017年新高考制度开始试点实施。2019年国家提出建立职教高考制度。