<p class="ql-block">幼儿的思维是相当开阔的，伴随着想象力和思维力的提升，他们不再仅仅停留在欣赏艺术形式和作品的阶段，而是能够根据一定的目的和任务，运用掌握了的信息积极开展思维活动，产生出某种新颖独特，但有明显个人特色或价值的产品，这种能力就是我们常说的创造力。 </p><p class="ql-block"> 在幼儿期幼儿对各种艺术形式都表现出极大的热情，教育工作者应把握这个契机，积极推动幼儿艺术能力的发展。</p><p class="ql-block"> 接下来我们进行“表现与创造”子领域的解读。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">教育建议</p><p class="ql-block"> 1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 </p><p class="ql-block">· 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。（在美工区里，我们除了注意要投放操作材料之外，也要注意多投放一些成品的工艺作品、绘画、手工材料，以供孩子欣赏，为孩子提供创作的灵感和指导。表演区可以鼓励孩子自己制作富有个性的表演服装。） </p><p class="ql-block">· 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。</p><p class="ql-block">2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。</p><p class="ql-block">· 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 </p><p class="ql-block">· 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 </p><p class="ql-block">· 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 </p><p class="ql-block">· 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">教育建议</p><p class="ql-block">尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。</p><p class="ql-block">· 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 </p><p class="ql-block">· 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 </p><p class="ql-block">· 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 </p><p class="ql-block">· 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 （在主题美术创作之前教师应提供丰富的素材供幼儿欣赏，并给与适当的方法指导，丰富幼儿的前期经验。比如画树林，教师前期可以鼓励孩子到真正的树林中进行细致观察，创作之前可以请幼儿欣赏丰富多彩的树林图片，这些不是范画，而是助推。） </p><p class="ql-block">· 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。</p><p class="ql-block">大脑驿站</p><p class="ql-block">《指南》艺术领域已经解读完成，大家来挑战一下自己吧！</p><p class="ql-block">一、填空。</p><p class="ql-block"> 1.艺术是人类( )、（ ）和（ ）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和（ ）的独特方式。</p><p class="ql-block"> 2.艺术领域中（ ）的目标有：喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的（ ）。 3.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（ ），丰富其（ ）和（ ）。 </p><p class="ql-block">4.幼儿绘画时，不宜提供（ ），特别不应要求幼儿完全按照（ ）。</p><p class="ql-block"> 5.成人应对幼儿的艺术表现给予充分的（ ）和（ ），不能用自己的（ ）去评判幼儿。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、判断。</p><p class="ql-block"> 1.成人不能用“好不好”“像不像”去评判幼儿的艺术作品（ ）</p><p class="ql-block"> 2.要求幼儿在欣赏艺术作品时要认真，不能手舞足蹈、即兴模仿等。（ ）</p><p class="ql-block"> 3.3—4岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。（ ）</p><p class="ql-block"> 4.在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（ ）</p><p class="ql-block"> 5.幼儿对事物的感受和理解不同于成人，但是他们表达自己认识和情感的方式却和成人一样。 （ ） </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、多项选择题。</p><p class="ql-block">1.以下哪个选项不是艺术领域的子领域（ ）</p><p class="ql-block">A、欣赏与表现 B、感受与欣赏 </p><p class="ql-block">C、表现与创造 D、模仿与创作</p><p class="ql-block">2.当前艺术领域教育存在的误区（ ）</p><p class="ql-block">A、艺术教育价值与目标定位上忽略艺术本体能力的培养。</p><p class="ql-block">B、艺术教育内容选择上重技巧学习。 </p><p class="ql-block">C、关注幼儿其他领域学习中所蕴含的艺术美。</p><p class="ql-block">D、艺术教育方法运用上忽略幼儿内在的体验。 </p><p class="ql-block">3.关于“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”的教育建议有：（ ） </p><p class="ql-block">A、让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的美的方面，如颜色、形状、形态等。 </p><p class="ql-block">B、和幼儿一起用图画、手工制品等来装饰和美化环境。 </p><p class="ql-block">C、支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。</p><p class="ql-block">D、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达对音色、强弱、快慢的感受。</p>