<p class="ql-block"> 为了落实新课程标准“数学教学走向生活，走向科学，走向探究”的理念，教师对数学作业观念也应该有一个新的认识。首要转变教师教学观念和学生的学习方式，打破传统作业重复、枯燥的文本形式，减轻学生作业负担，激发学生学习兴趣；其次要结合学生年龄特点，让学生在作业过程中学会学习、学会合作、学会做人，体验学习的快乐。我们围绕“减负”目标，不断尝试摸索，现以形成“数学特色作业”的三种基本呈现形式：一、常规作业（每天课后分层作业）；二、私人订制的纠错题本；三、创造性特色作业（学科思维导图、数学手抄报、数学元素设计图）。</p> <p class="ql-block"> 2022年6月8日下午在南教学楼大会议室举行了本学期五中数学特色作业展评活动。本次活动由张世靓主任主持，全体数学教师参与完成。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">常规作业</b></p> <p class="ql-block"> 老师们集体备课时集思广益确定每节课后分层常规作业，每节课后立即布置到位。</p> <p class="ql-block"> 老师给学生认真批改作业，注重题目的对错，书写的是否规范，还注重对学生的鼓励。通过作业评级，留下鼓励的话语，点清错误的主要原因等，进行书面对话。这样不仅拉近师生距离，还增强了学生学习的动力和信心，成功的的践行了“亲其师信其道”的教育理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">纠错作业</span></p> <p class="ql-block"> 纠错作业，即每天利用一定的时间整理错题，把错题转移到专用“纠错薄”上。</p> <p class="ql-block"> 老师要求学生每天整理错题，可以自己抄上去，也可以家长帮忙拍照打印然后粘贴到改错本上，也可以把错题剪下来再粘贴。然后用彩色笔分析出错原因，并改错。这种做法，把学生从题海中解救出来，使得作业更有针对性，第一时间把知识学深，学透，用极少的时间，取得最大化效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">特色作业</span></p> <p class="ql-block"> 教师在每章学习完成以后，要求学生自己画思维导图，形成知识脉络，培养学生的自主学习能力，以及对所学知识的总体概括能力。学生自己总结章节内容的典型例题，培养学生的反思能力，提高学生的自学能力。</p> <p class="ql-block"> 数学创造性特色作业其一——手绘思维导图，动手，动脑，用心，不知不觉间，知识已成串。</p> <p class="ql-block"> 数学创造性特色作业其二——数学手抄报，图文并茂，知识跃然纸上。</p> <p class="ql-block"> 本次特色作业展评活动旨在给同学们提供一个展示自己的机会，树立学习的榜样。纵观本次数学作业展品，体现了“创新”、“减负”、“快乐”的理念。学生不仅体会到数学与生活的联系，更真切感受到数学来源于生活，又服务于生活。相信通过本次作业展示活动，同学们会以更加高昂的斗志投入新的数学学习活动中！</p>